掌心的刺 第354章 校服里的温暖

清晨的阳光透过设计工作室的落地窗，在木质工作台上投下长长的光斑。江逸晨刚推开工作室的门，就看到门口的快递箱上贴着一张粉色便利贴，上面用马克笔写着“特殊教育学校寄来的”，旁边还画了个小小的笑脸。他快步走过去，指尖触到纸箱的瞬间，心跳不自觉地加快——这是无障碍校服投入使用后，学校第一次寄来反馈。

拆快递的动作格外轻柔，生怕弄坏里面的东西。纸箱里铺着一层柔软的泡沫纸，掀开后，一沓彩色的信封露了出来，信封上的字迹有的工整、有的歪扭，却都用胶带仔细封了口，还有几个信封上画着小太阳、小花，甚至还有一件用毛线织的迷你校服挂件，针脚虽然不算细密，却看得出来很用心。

江逸晨坐在工作台前，拿起最上面的一个黄色信封。信封上写着“江逸晨哥哥收”，字迹有些歪歪扭扭，边角还沾着一点水彩颜料。他小心翼翼地拆开，里面是一张画着蓝色校服的画纸，背面用铅笔写着几行字：“江哥哥，新校服的拉链很好拉，我不用妈妈帮忙扣扣子了，自己就能穿好去上课。老师说我很棒，我也觉得自己很棒！”落款是“小宇”，旁边还画了个举着大拇指的小人。

看着那行歪扭却充满力量的字，江逸晨的眼眶瞬间热了。他想起三个月前去特殊教育学校调研的场景——小宇是个患有轻度脑瘫的孩子，每次穿校服都要妈妈帮他扣十几分钟的扣子，因为手指协调性不好，总是扣不上。当时小宇低着头说“我想自己穿衣服”，声音小得像蚊子叫，却深深扎进了江逸晨的心里。

也是从那天起，他和团队把“方便穿脱”作为核心设计点，反复修改校服的细节：把普通的纽扣改成磁吸扣，轻轻一碰就能扣上；将拉链的拉头加粗，方便手部力量不足的孩子握住；还在裤腰两侧加了可调节的魔术贴，不用系皮带就能固定。现在看到小宇的信，江逸晨忽然觉得，之前所有的熬夜修改、反复试验，都值了。

他拿起第二个信封，里面是一张打印纸，上面贴着几张照片——有孩子穿着新校服在操场上跑步的，有几个视障孩子手拉手走在走廊上的，还有一个小女孩穿着校服坐在教室里画画，校服的袖口上，还别着之前设计的盲文姓名牌。照片背面是老师的留言：“江设计师您好，自从新校服投入使用后，孩子们的自信心明显提高了。之前很多孩子因为穿衣服慢，不愿意参加早间活动，现在都能提前穿好校服，主动去操场玩。特别要谢谢您在袖口加的盲文标签，视障孩子们再也不会拿错校服了。”

江逸晨把照片一张张摆在工作台上，手指轻轻拂过照片里孩子们的笑脸。他想起团队里的设计师小林之前说过的话：“我们设计的不是校服，是能让孩子们感受到尊重的礼物。”当时他还笑着点头，现在才真正明白这句话的重量——一件小小的校服，不仅能解决孩子们的实际困难，还能守护他们的自尊心，让他们像普通孩子一样，拥有“自己的事自己做”的快乐。

“江哥，你在看什么呢？”工作室的门被推开，团队成员小张抱着一摞设计稿走进来，看到工作台上的信封和照片，立刻凑了过来，“这是特殊教育学校寄来的？快让我看看！”

江逸晨把小宇的信递给小张，笑着说：“你看，小宇现在能自己穿校服了。还有老师说，孩子们现在都愿意主动参加活动了。”

小张看完信，又翻了翻其他的信封，眼睛也亮了：“太好了！之前我们改磁吸扣的时候，还担心会不会不牢固，现在看来完全没问题。对了，你看这个！”他拿起一个画着校服的蜡笔画，上面的校服口袋上画着一个小口袋，“这孩子还在画里给我们提建议呢，说想在校服口袋里再装个小袋子，放自己的小玩具。”

江逸晨接过蜡笔画，看着画里那个小小的附加口袋，忽然想起之前和视障孩子小诺的对话。小诺说她的助听器总是没地方放，放在书包里容易丢，揣在兜里又会硌到，有时候上体育课还要麻烦老师帮忙保管。当时他记在了笔记本上，却因为忙着优化其他细节，暂时没来得及设计。现在看到孩子的画，江逸晨立刻拿起笔，在旁边的设计稿上快速勾勒起来。

“我们在校服口袋的内侧，加一个小布兜怎么样？”江逸晨指着设计稿，对小张说，“布兜要用柔软的棉布，边缘缝上松紧带，这样助听器放进去不容易掉出来，也不会硌到孩子。再在布兜的开口处加个小小的按扣，防止运动的时候不小心滑出来。”

小张凑过来看设计稿，眼睛一亮：“这个主意好！之前小诺说助听器没地方放，我们一直没找到合适的解决方案，这个内侧小布兜既隐蔽又实用，还不会影响校服的整体美观。”他顿了顿，又补充道，“我们还可以在布兜里面缝上一层防潮布，毕竟助听器是电子产品，万一孩子出汗，也能起到保护作用。”

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