在八零年代怼翻全场 第45章 成立学习小组？我当组长

林笑笑在班会课上冷静应对谣言、并最终让造谣者公开检讨的事情，连同她火箭般蹿升的成绩，让她在班里彻底成了一个“传奇”般的存在。之前那些同情、怀疑、看热闹的目光，大多转化为了敬畏，甚至是一丝不易察觉的……向往。

尤其是当看到她并非难以接近，甚至愿意给孙小梅讲解题目后，一些同样在学海中苦苦挣扎、却不得其法的同学，心思开始活络起来。

这天放学，刘老师将林笑笑叫到办公室。不同于以往的严肃，他脸上带着一种欣慰和筹划的神情。

“笑笑，坐。”刘老师指了指对面的椅子，“老师有件事想跟你商量一下。”

林笑笑依言坐下，心中有些疑惑。

“老师观察了你很久，”刘老师开门见山，“你不仅自己进步神速，而且我发现，你在帮助孙小梅同学的时候，思路讲得特别清晰，能抓住要害。这说明你对知识的理解已经非常透彻了。”

他顿了顿，目光灼灼地看着林笑笑：“现在班里，包括年级里，有很多同学其实很想学好，但找不到方法，或者缺乏你这样的毅力和……点拨。老师想，能不能由你牵头，组织一个小的学习小组？利用课余时间，大家一起讨论问题，互相帮助，共同进步？”

学习小组？

林笑笑的第一反应是抗拒。她的时间是以分钟计算的！魔鬼计划表上的每一项任务都关系到系统任务的成败和高考的胜负。带领学习小组？这意味着要分出宝贵的时间去解答别人的问题，处理可能的人际关系，这在她看来，完全是得不偿失的负担。

她几乎要脱口而出拒绝。

但话到嘴边，她又咽了回去。她看到了刘老师眼中那份属于教育工作者的真诚期望，也想起了孙小梅得到点拨后那亮晶晶的眼神。

更重要的是，一个念头如同闪电般划过她的脑海——

教学相长。

顾延的笔记之所以价值连城，就是因为它不仅仅是知识的堆砌，更是思考过程的凝练和升华。而要检验自己是否真正掌握了一个知识点，最好的方法之一，就是能否清晰地将它传授给别人，并让对方理解。

给孙小梅讲题的那几分钟，她确实感觉到自己对那个分类讨论方法的理解更加系统化和条理化了。

如果……如果能将这种“输出”固定化、小组化，那么她在帮助别人的同时，岂不是也在用一种更高效的方式，反向巩固、深化、甚至发现自己知识体系中的盲点？

这或许不是负担，而是一种……另类的“修炼”？

【语言感染力】技能似乎在微微发热，让她更容易捕捉到这种想法的可行性。

她沉吟了片刻，没有立刻答应，而是提出了自己的条件，语气冷静得像在谈一笔交易：

“刘老师，我可以试试。但我有几个要求。”

“第一，小组规模不能大，最多不超过五人，必须都是真心想学、能静下心来的同学。”

“第二，时间必须固定且高效，每周最多两次，每次不超过一个半小时，地点要安静。”

“第三，我不是保姆，只负责引导思路、点拨难点，不负责重复讲解基础概念。所有成员必须提前准备好问题，带着思考来。”

“第四，”她顿了顿，目光坚定，“小组由我主导，讨论内容和方式，我说了算。”

刘老师听着她条理清晰、甚至有些“霸道”的要求，非但没有不满，眼中赞赏之色反而更浓。他需要的不是一个老好人，而是一个真正有领导力和执行力的核心。林笑笑的表现，远超他的预期。

“好！就按你说的办！”刘老师一拍大腿，“人员我来筛选，保证都是踏实肯学的苗子。时间和地点……就在放学后的物理实验室吧，那里安静，还有黑板。每周二、四下午放学后，五点到六点半，怎么样？”

林笑笑在心里快速盘算了一下。每周拿出三个小时，如果利用得好，或许真能产生大于三小时独自学习的价值。

“可以。”她点了点头。

事情就这么定了下来。

刘老师的效率很高。第二天，他就敲定了小组名单：除了主动“投诚”的孙小梅，还有数学基础尚可但遇到难题容易思路卡壳的班长李卫国，物理概念清晰但计算粗心的体育委员赵强，以及英语阅读理解薄弱但肯下苦功的文静女生周晓莉。

第一次小组活动，气氛有些拘谨。除了孙小梅，其他三人看着坐在主位、神色平静甚至有些冷淡的林笑笑，都有些忐忑。毕竟，这位“组长”最近气场太强了。

林笑笑没有寒暄，直接进入正题。她让每个人把自己本周遇到的最具代表性的一道难题写在黑板上。

“我们不看答案，只看思路。”林笑笑拿起粉笔，点在李卫国写的一道函数综合题上，“班长，你先说，你卡在了哪里？你最初的解题方向是什么？”

李卫国有些紧张地陈述了自己的思路。林笑笑听得很仔细，偶尔追问一两个关键点。等他说完，她没有直接给出解法，而是转向其他人：“你们怎么看？觉得他的思路问题出在哪儿？或者有没有别的想法？”

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