我的社死对象是校草 第21章 卷末彩蛋：顾言的调研笔记（2）

第三部分：初步总结与模型重构

认知复杂性： 研究对象远非初始定义的“冲动型”个体。其行为模式融合了高度情绪感知、强大的共情与叙事能力、潜在的逻辑思辨以及在特定压力下的创造性问题解决能力。是一个典型的“多变量耦合非线性系统”。

情感反应谱系： 观察到恐惧、愤怒、羞愧、倔强、专注、（存疑的）感激、（待确认的）愉悦、（无法归因的）生理性亢奋……情感维度丰富，转换机制复杂。

对研究者的影响：

逻辑挑战： 其提出的“共情正义”、“观察者与被观察者界限”等论点，对研究者固有的“理性至上”框架构成持续冲击。

数据干扰： 研究者在部分观察情境中，注意到自身注意力分配出现非计划性偏重，且对研究对象的某些反应（如：结案陈词时的眼神、Presentation 时的异常波动）产生了超出纯学术范畴的……探究欲。需自检是否存在“观察者效应”或更复杂的干扰变量。

核心待解谜题：

1. 其“协作默契”的神经认知基础是什么？

2. Presentation 后的异常生理反应根源？

3. 其行为模式是否具有可推广性，还是仅为特例？

4. （新增）研究者自身在研究过程中出现的**型关注度与情绪涟漪，应如何定性与量化？

最终结论与后续方向：

【结论：研究对象苏晓晓，其行为逻辑与情感世界的复杂性与独特性，已远超初期预估。其所展现出的认知-情感交互模式，以及其对研究者认知框架产生的反向影响，极具研究价值。】

【决议：终止 V1.0 简单观察模式。需深化接触，引入更多元、更可控的互动情境，进行“情景定制”下一阶段研究，以采集更丰富数据，解析上述核心谜题。】

【备注：所谓“研究”，其边界与最终目的，或许已在数据收集过程中，发生了自身也未完全明晰的……偏移。】

顾言修长的手指在触摸板上滑动，将文档拖至底部。他的目光停留在最后那行加粗的结论上——“需深化接触，进行‘情景定制’下一阶段研究。”

他的指尖无意识地在冰凉的桌面上敲击了几下，发出规律的轻响。

脑海中，不受控制地浮现出一些画面：模拟法庭上她含泪却倔强的眼神，树洞墙下蜷缩的孤单身影，食堂里惊慌失措如同小鹿的模样，还有……今天在讲台上，那个因为他的一个眼神而骤然脸红、心跳失序的瞬间。

那些，都是“数据”

他试图用理性的框架去归类、分析。

可为什么，当回想起那个脸红瞬间时，他感觉自己精密运行的大脑处理器，似乎也产生了一丝微不可察的……卡顿？

一种陌生的、类似于“期待”的情绪，如同水底的暗流，悄然涌动。

他关掉文档，合上电脑。

室内陷入一片黑暗，只有窗外远处的路灯，投来微弱的光。

黑暗中，顾言微微向后靠在椅背上，闭上眼。

苏晓晓。

下一阶段的“研究”，该定制一个怎样的……“情景”呢？

（第一卷 终）

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