大秦钜子：从李斯开始逆天改命 第489章 夜间教孙辈识字

当夜幕缓缓降临，如同巨大的墨色绒毯覆盖了这片宁静的乡野，四周陷入一片深邃的静谧之中，只有远处田野里不知疲倦的虫鸣与屋旁那条小溪不知停歇的潺潺流水声，交织成一首天然的夜曲，隐约可闻。在这片几乎与世隔绝的黑暗中，李斯那座简朴的茅草屋内，却常常亮起一团温暖而稳定的灯火光芒。这光亮，不仅驱散了斗室内的黑暗，带来一方光明，更照亮了一项对他而言充满了脉脉温情与未来希望的活动——“夜间教孙辈识字”。这成为了他归隐生活画卷中，最为柔软、也最能触动他内心深处那根亲情之弦的部分。

他的几个年幼的孙儿孙女，在父母（主要是长子李由及其兄弟们的安排下，他们或仍在咸阳为官，或在外地为吏）的陪伴下，或是由忠心的老仆护送，会轮流从咸阳或附近城镇来到这乡间小住一段时日。这些孩子，如同初春破土而出的幼苗，天真烂漫，给这座平日里只有老人与仆役的宁静院落，带来了无限的生机、活力与欢声笑语。他们不像朝中大臣那样对他敬畏有加、谨言慎行，也不像咸阳城里那些见惯了权势的贵胄子弟那般早熟世故、懂得察言观色。在他们纯净无邪、不染尘埃的眼眸中，李斯不再是那位曾经权倾朝野、令人望而生畏的丞相大人，他只是一位面容慈祥、肚子里装着无数有趣故事的、可以随意亲近撒娇的祖父。

灯下的课堂：知识的启蒙与心灵的桥梁

教学的“课堂”，通常就设在那间兼作书房和起居之用的正屋里。屋内陈设简单，中央那张低矮的柏木案几被擦拭得一尘不染。案上，一盏陶制的豆形油灯被点亮，灯芯是用几股棉线捻成，在清澈的菜籽油中安静地燃烧，散发出昏黄而温暖的光晕，光线不算明亮，却足以照亮案几和围坐在一起的祖孙几人。这柔和的光线将他们的身影投在粗糙的土墙上，拉得长长的，随着火焰的轻微跳动而摇曳，显得格外温馨而富有生活气息。李斯穿着舒适的粗布深衣，盘腿坐在主位的蒲垫上，孙辈们则学着他的样子，或盘腿，或跪坐，围在案几旁，仰着一张张红扑扑的、充满好奇与期待的小脸，眼睛一眨不眨地看着他们的祖父，仿佛他是世界上最博学的人。

李斯并没有采用官学或那些严谨的贵族家学中那种正襟危坐、严肃刻板、动辄背诵罚写的教学方式。他深知，对于这些心思单纯、活泼好动的稚嫩心灵，兴趣才是最好的、也是最持久的老师。他开始教的，并非那些艰深晦涩的经史子集，而是最基础、最形象的文字。他用的教材，有时是他闲暇时亲手用毛笔在粗糙纸笺上工整写下的、笔画清晰的字帖；有时，为了增加趣味性和便于修改，他干脆就用一根削磨光滑的小木棍，在一个铺满洁净细沙的方形木盘里书写。

“来，孩子们，今天祖父教你们认识这个字——‘人’。”李斯的声音温和而缓慢，带着老年人特有的慈祥，他拿起小木棍，在沙盘上缓慢而清晰地画出一个简单而形象的“人”字，那一撇一捺，如同一个稳稳站立的人形。“你们看，这像不像一个站着的人？一撇一捺，相互支撑，谁也离不开谁，这就是‘人’。我们每个人，都是这样站着的。”

孩子们睁大了乌溜溜的眼睛，聚精会神地看着，小手指不由自主地跟着在空中比划，发出稚嫩而清脆的跟读声：“人——”

“对，念‘人’。”李斯微笑着点头鼓励。

“还有这个字，‘山’。”他继续在沙盘上画着，笔触稳重，“你们看，中间高，两边低，像不像我们屋后那座长满了竹子和小树的小山？”

“像！真像！”孩子们雀跃地回答，小脸上洋溢着发现新大陆般的兴奋。

他总是巧妙地将抽象的汉字与孩子们看得见、摸得着的具体事物、身边熟悉的环境联系起来，让枯燥的识字过程，变成了一种有趣的、充满发现的游戏。他还会即兴地讲一些与这些字相关的、简单有趣的小故事或童谣，比如在教“月”字时，会讲讲嫦娥奔月的传说片段；或者吟诵一两句《诗经》里描写自然风物的简单诗句，如“关关雎鸠，在河之洲”，虽然孩子们稚嫩的头脑未必能完全理解其中的深意与韵律之美，但那优美的音节和生动的意象，已然像一颗颗小小的种子，悄然播撒在他们纯净的心田之中，静待未来的萌发。

超越文字的传承：品德的熏陶与智慧的启迪

“夜间教孙辈识字”，其意义远不止于知识的传授和启蒙。对李斯而言，这更是一个弥补过往遗憾、传递家族精神与文化血脉的宝贵契机。他错过了太多儿子们幼年成长的时光，如今，他希望能将这些缺失的陪伴与教导，加倍地倾注在孙辈身上。

在教导的过程中，他会自然而然地、不着痕迹地融入一些最基础的为人处世的道理。比如，在教“信”字时，他不会仅仅解释字形字义，而是会讲述古代季札挂剑的故事，用浅显的语言告诉孩子们，答应别人的事情就一定要做到，这就是“信”；在教“孝”字时，他会讲讲老莱子彩衣娱亲的典故，引导他们体会孝顺父母、让长辈开心的内涵；在教“友”字时，会说说管仲与鲍叔牙相交的故事，告诉他们朋友之间要互相理解、信任和帮助。这些道理，他并非板着脸进行枯燥的说教，而是将它们巧妙地融汇在生动有趣的故事和日常的闲谈之中，如春风化雨，润物无声，悄然滋养着孩子们幼小的心灵。

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