人在灌篮之我是水户洋平 第40章 新人的位置

湘北篮球部的训练似乎进入了一个新的阶段。基础测试和初步的队内合练后，安西教练和教练组开始更具体地评估每位队员的特点，并思考他们在球队战术体系中的潜在位置。空气中弥漫着一种微妙的期待与紧张，每个人都隐约感觉到，属于自己的那块拼图，即将被安放在湘北这幅宏大蓝图的某个特定角落。

水户洋平依旧进行着日常训练，但他的内心并不像表面那么平静。他清楚自己的现状：体能中等，技术尚在打磨，稳定性不足，但篮球智商和防守预判能力突出。这样一个“偏科”的球员，在人才储备并不算特别厚实的湘北，究竟会被赋予怎样的角色？

答案在一个训练结束后的傍晚揭晓。安西教练没有像往常一样直接离开，而是示意所有队员集合。他依旧坐在那把椅子上，双手交叠，镜片后的目光缓缓扫过每一张年轻而充满朝气的脸庞。

“经过一段时间的观察和练习，”安西教练浑厚的声音在安静的体育馆内回荡，“关于各位在球队中的初步位置，我和木暮、彩子进行了一些讨论。”

所有人的精神都为之一振，屏息凝神。赤木目光沉静，流川眼神淡漠却专注，樱木则是一脸“本天才当然是王牌”的跃跃欲试。洋平站在队伍中后排，心跳不由自主地加快了几分。

安西教练开始逐个宣布。赤木自然是中锋，球队内线的绝对核心与防守支柱。流川枫是小前锋，首席得分手，拥有无限开火权（虽未明说，但众人心照不宣）。木暮公延是得分后卫\/小前锋摇摆，可靠的副手和外线威胁。安田靖春是控球后卫，在宫城归队前担任首发组织者。潮崎哲士是得分后卫，主要任务是防守和外线投射……

轮到洋平时，安西教练的话语顿了顿，目光在他身上停留了两秒，才缓缓说道：

“水户洋平，”他的声音平稳如常，“你的位置，初步定为——摇摆人。介于控球后卫与得分后卫之间。”

摇摆人（Swingman）？

这个在90年代的日本高中篮球界还不算特别普及的术语，从安西教练口中说出，让不少队员露出了些许疑惑的表情。连木暮和彩子也微微侧目，显然这个决定也包含了安西教练个人的考量。

安西教练没有过多解释术语，而是用更具体的描述阐明了洋平的角色：“你需要具备控球后卫的视野和传球意识，能够在某些时刻分担组织压力，尤其是在宫城归队后，需要你作为第二持球点。同时，你也要具备得分后卫的投射能力和无球跑动意识，在侧翼寻找机会，拉开空间。”

他看向洋平，目光中带着期许：“你的防守预判和脚步移动不错，可以防守对方的控卫和分卫。进攻端，你的投篮……理念独特，需要继续强化稳定性。从替补做起，熟悉比赛节奏，根据场上情况，灵活扮演不同的角色。”

话音落下，体育馆内一片寂静。

摇摆人？控卫与分卫之间？替补？

这几个关键词在洋平脑海中迅速碰撞、消化。短暂的错愕之后，一种豁然开朗的感觉涌上心头。

这简直是为他量身定做的位置！

安西教练精准地看到了他的特质——身体天赋不算顶尖，无法像流川那样依靠绝对能力碾压，也无法像宫城那样以速度统治后场。但他拥有超越同龄人的比赛阅读能力、传球视野和防守智商，同时又在开发着具有现代篮球特色的外线投射。将他固定在纯控卫或纯分卫的位置上，反而会限制他的特点。

“摇摆人”这个角色，完美地释放了他的潜力。他不需要成为球队的主控，但可以在特定时刻承担组织任务，利用传球引导队友（尤其是樱木）；他不需要成为头号得分手，但可以用空位投篮威胁为赤木和流川拉开内线空间；他的防守可以针对性地照顾对方的持球核心或外线射手。

而且，从替补做起，也符合他目前的实际情况。他需要时间继续磨练技术，适应高中比赛的强度和节奏，避免因经验不足而在关键时刻犯错。这是一个既能发挥长处，又能掩盖短处，并且留有充分成长空间的定位。

“是！安西教练！我明白了！”洋平压下心中的激动，恭敬而坚定地回应。他看向安西教练的眼神中，充满了感激与领悟。这位看似慵懒的教练，其洞察力和用人智慧，远非常人可比。

然而，并非所有人都能立刻理解并接受这个安排。

“摇摆人？那是什么？”樱木挠着他的红头发，一脸茫然，“听起来好像很厉害，但又好像没什么特别的样子？”

潮崎哲士则微微皱起了眉头，低声对旁边的角田说：“哼，说得那么好听，不就是个万金油替补吗？什么都能干一点，但什么都不精。”他认为这是安西教练为了照顾洋平这个“关系户”（与樱木一起入部，且被教练另眼相看）而想出来的折中说法，心里颇有些不以为然。在他看来，明确的定位才代表实力，这种模糊的角色，往往意味着边缘化。

安田靖春倒是没什么特别的反应，他只是默默地点了点头，似乎觉得这个安排很合理。木暮公延则对洋平投来一个鼓励的微笑，他显然理解并支持教练的决定。

流川枫……他压根没在意洋平被安排了什么位置，他的世界里只有篮球、对手和变得更强。

位置宣布完毕后，训练照常进行。但洋平能感觉到，周围落在他身上的目光变得更加复杂。有好奇，有审视，有不解，也有像潮崎那样隐隐的不服。

在接下来的分组对抗中，洋平第一次有意识地去尝试扮演“摇摆人”的角色。

当他在场上时，他不再仅仅局限于侧翼等球。他会主动观察安田的组织，寻找对方防守的薄弱环节。一次进攻中，他看到安田被对方紧逼，出球困难，便立刻上前进行短距离接应，稳稳接到球后，没有粘球，迅速转移给了处于空位的木暮，整个过程流畅自然，缓解了安田的压力。

在无球状态下，他不再静止等待，而是积极地通过反跑、溜底线等方式寻找空档。一次，他利用樱木在强侧吸引防守，悄无声息地移动到弱侧底角。安田眼角的余光捕捉到了他的跑位，一个及时的横传球送到。洋平接球，面前一片开阔，他毫不犹豫，起跳，出手。依旧是那道熟悉的高弧线——

“唰！”空心入网！

一个典型的分卫式得分。

防守端，他先后对位了对方的控卫和分卫。面对速度型控卫，他利用预判和滑步紧紧跟随，虽然被过了几次，但总能及时干扰，没有完全失位；面对投射型分卫，他则利用身高和臂展优势进行干扰，有效地限制了对方的出手空间。

他的表现算不上惊艳，数据也不突出，但那种在不同角色间灵活切换、总能出现在正确位置、做出合理选择的感觉，开始让一些原本持怀疑态度的队员渐渐改观。

“那家伙……好像确实有点不一样。”角田悟在一次死球时，小声对潮崎说，“不像安田学长那么稳，也不像流川那么独，但……挺有用的。”

潮崎哼了一声，没有反驳，但眼神中的不屑减少了些许。他不得不承认，洋平在场上的存在，让白队（替补组）的进攻显得更有条理，防守也更具弹性。

训练结束后，洋平独自加练着投篮。他需要尽快让这具身体完全适应这种高弧度的出手，提高在疲劳和对抗下的稳定性。这是他作为“摇摆人”，在进攻端安身立命的根本。

彩子拿着记录板走了过来，脸上带着笑意：“水户，看来安西教练给你找了一个很合适的位置。”

“是的，彩子学姐。”洋平停下投篮，擦了擦汗，“我觉得这个角色能让我更好地发挥自己的特点。”

“好好干。”彩子鼓励道，“‘摇摆人’对球商和全面性要求很高。既能组织，又能得分，还能防守多个位置，如果真能练出来，你会成为球队非常宝贵的资产。尤其是在未来的比赛中，面对不同风格的对手时，你的灵活性会很有用。”

洋平认真地点了点头。他知道，安西教练给予他的，不仅仅是一个位置，更是一份信任和期待。这个“摇摆人”的角色，是一条充满挑战却极具潜力的道路。他不需要成为下一个宫城，也不需要成为下一个流川，他只需要成为最好的水户洋平——那个能用头脑和全面性影响比赛的关键拼图。

看着窗外渐沉的夜色，洋平握紧了手中的篮球。新人的位置已经确定，通往未来的道路在脚下展开。从替补做起，一步一个脚印，用每一次训练、每一分钟出场时间，去夯实这个位置，去证明安西教练的眼光，去兑现自己“看清比赛的眼睛”的价值。

湘北的拼图上，属于他水户洋平的那一块，虽然此刻还略显模糊，边缘尚需打磨，但形状和颜色，已经清晰地显现出来。接下来，就是倾注全部的热情与汗水，将这块拼图，打磨得熠熠生辉，直至完美地嵌入那幅名为“全国制霸”的壮丽画卷之中。