魂穿变老头，我靠教语文成圣人！ 第135章 上课期间，下课之后

钟鸣随即笑着抬手：

“好，看来冯一一同学猜到了，请你说出你的答案！”

女孩闻言站了起来，说道：

“先生，我猜的是‘秋’字！”

钟鸣闻言含笑，他没有立即公布答案，还是看下其他同学问道：

“冯一一同学说是‘秋’字，有没有答案不一样的同学呢？”

同学们基本上没说话，但王林在下面右手拳锤向左手掌，一副惋惜的样子。

“呀，就是‘秋’！”

显然，他也反应了过来。

很快也有很多孩子反应的过来，纷纷表示道：

“哦，原来是‘秋’啊！”

这是最近才学的字，所以大家还熟悉，这也是冯一一这么快猜出来的原因之一。

钟鸣笑着揭露道：

“嗯，冯一一同学请坐，你答得一点不错，谜底就是‘秋’字。”

说完转身，在黑板上写下：

『秋』

随后他指着‘禾’旁问道：

“这个怎么念啊？”

昨天上四季的时候学过，所以同学们近乎整齐的答出：

“禾，禾字旁！”

钟鸣笑道，

“我们田里的禾苗是什么颜色？”

“绿色！”

钟鸣又指着‘火’：

“这个字就念什么呢？”

“火！”

“红色的是不是一定是火？”

“不一定！”

于是钟鸣写出后一句：『绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻』

他指着这这句话解释起来：

“禾苗喜欢雨，火和水相克，结合上下，我们就可以猜出左边是‘禾’，右边是‘火’，组合在一起就是‘秋’来，同学们明白了吗？”

孩子们齐声道：“明白了！”

这个字谜做的非常好。

通俗上口，而且考到了字的结构，又涉及到了简单的事物关系。

对于学字和锻炼逻辑关系都有帮助。

挺好，可以多来。

钟鸣轻轻点头，转身黑板上写下四个字：『言』、『心』、『日』、『水』。

他手指第一个字笑道：

“这个字念‘言’，也就是我们平常说话、写字所用的语言，那么我现在问同学们，‘言’字是用来干什么的？”

下面立即就有同学答道：

“说话的！”

“写字的？”

“用来看的！”

最后有一个声音说道：

“用来交流的！”

钟鸣抓住了这个回答，笑道：“不错，同学们说的都对，‘言’字归根到底，就是用来交流的。”

说到这，他往前走了一步：

“交流，就是与人说话、相处，或者是写出文章、发表看法，这是一件非常重要，与我们的生活紧密关联的事情......所以，我们在这个过程中应该注重什么？”

钟鸣保持沉默，看着孩子们思考。

这个问题出现在教材，说给七、八岁的孩子们听，可能有那么一点儿超标，或者说是不合适。

但想想，其实又是合适。

把书上的道理说了，不一定就要孩子们理解、吃透、然后直接实践在生活中。

孩子们做不到，大人也做不到。

甚至很多是与道理背道而驰。

道理，在这留个印象就行。

于是钟鸣不再啰嗦，解答道：

“言”来相互尊重，

“心”至令人感动，

“日”出万里无云，

“水”到纯洁透明。

话音一落，孩子们抬着头眨着眼。

是的...

他们听到了一些道理以及事物间的关系，好像明白了，好像又没有明白。

钟鸣笑了笑，觉得有趣：作为过来人再回顾，他学到的比孩子们还多。

转身，将这些内容抄在黑板上。

“同学们，这些话的内容，你们能听懂多少就算多少，不能明白、或者觉得不对的也没关系，就当在学习认字了！”

钟鸣没有逐字逐句的讲解。

接下来的时间，还是以学写字、练习拼音、分辨偏旁部首为主。

于是，欢快的时间结束了。

学习终究还是枯燥啊！

比起反复记忆这些，大部分孩子们自然还是更喜欢听故事、猜字谜、以及在幻境里面看那些新鲜的事物。

钟鸣希望学习氛围尽量是快乐的。

但每分每秒都快乐，这确实做不到。

他曾经在脑海里设想过，就是把知识点融在游戏里，然后利用幻境的方式，让孩子们玩着游戏，还把知识给学了。

但多想一会儿后便放弃了。

因为在他纠结的时候，想到了一首诗：『纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。』

玩着游戏学习，

还是先不要异想天开了。

这种新方法掌握不了尺度，说不定就使得孩子们误入歧途。

那罪过就大了！

于是他就不再想这么多。

该学的时候好好学，该玩的时候好好玩，按照教材施教，一步一个脚印，实事求是地走着。

学习终究是个人的事。

引路人能做的，不宜太糙太细。

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