京华墨韵 第17章 初中生涯的开始

盛夏的尾声，空气中依旧残留着暑热，但早晚的风已经带上了一丝不易察觉的凉意，预示着季节的更迭。对于陈家沟，对于十二岁的陈默而言，这个秋天意味着一个重要的转折——他即将离开生活了十二年的村庄，前往二十里外的镇上去读初中。

消息传来时，陈默正在院中打磨一块石料，刻刀在他手中稳定地移动，发出规律的沙沙声。母亲拿着那封牛皮纸信封的录取通知书，从村部一路小跑回来，脸上是掩不住的喜悦与激动，眼眶却微微泛红。

“录取了！镇一中！咱们默娃考上了！”母亲的声音带着颤抖，将通知书像捧着珍宝一样递到陈默面前。

陈默放下刻刀，擦净手上的石粉，接过那张薄薄的纸。上面清晰地印着他的名字，“清河镇第一初级中学”几个红色大字格外醒目。他的心猛地跳快了几拍，一种混合着期待、茫然甚至一丝惶恐的情绪悄然蔓延。镇里，那是一个比陈家沟大得多的地方，是他从未长时间生活过的“外面”。

父亲接过通知书，反复看了好几遍，黝黑的脸上皱纹都舒展开来，他用力拍了拍陈默的肩膀，只说了两个字：“好！好！”但那双常年与土地打交道的手传来的力道，已诉说了千言万语。

爷爷陈正松显得最为平静，他仔细看过通知书后，只是微微颔首，对陈默说道：“雏鹰总要离巢，去见见更广阔的天空是好事。记住，无论走到哪里，根在陈家沟。”

最舍不得的是七岁的小妹陈雨。她已经能清晰地理解哥哥要去一个需要住校的地方，不能天天回家陪她了。她抱着陈默的胳膊，眼圈红红地，努力忍着不掉眼泪：“哥哥，你周末一定要回来哦！你教我的《三字经》我都会背了，你回来检查好不好？我还要学新的字！”

陈默心中柔软，轻轻拍了拍妹妹的头，承诺道：“好，哥哥一定每个周末都回来。小雨这么聪明，等哥哥回来，教你背《千字文》，还给你带镇上的芝麻糖。”

离家的日子在忙碌的准备中飞快到来。母亲熬夜为他赶制了新被褥和几身用结实棉布做的新衣服，每一针每一线都缝进了不舍与牵挂。父亲默默检查着他的行李，将一把小巧锋利的折叠小刀塞进他的背包：“在外面，万事小心。”那是让他用来防身，或许也能用来雕刻的。

赵老在他临行前，将他叫到院子，送给他一个扁平的木盒。打开一看，里面是一套齐全的、尺寸稍小的便携刻刀和几块质地细腻、易于携带的木料石料。“手艺不能丢，功课之余，摸摸它们，就像还在家里。”赵老的话语简短，却重若千钧。

爷爷给的，则是一本手抄的《初中常见中草药图鉴及简易方》和一小包他精心配制的防病强身的药茶。“学业的根底是身体，照顾好自己。镇上若有药铺，闲暇时可去观摩，理论需与实践结合。”

开学那天，天刚蒙蒙亮，父亲用自行车载着陈默和行李，踏上了通往镇上的土路。母亲和七岁的小妹一直送到村口，直到他们的身影消失在晨雾与拐角处。陈默回头望去，只见母亲还在用力挥手，小妹也学着母亲的样子，用力挥动着她的小手。

二十里路，自行车颠簸了近两个小时。当“清河镇第一初级中学”的校门映入眼帘时，陈默被一种前所未有的感觉包围了。高大的校门，成排的教室楼，宽阔的操场，以及穿着统一（虽然后来知道那只是颜色相近）校服、熙熙攘攘的学生……一切都与他熟悉的陈家沟如此不同。空气中弥漫着陌生的气息，是粉笔灰、印刷品和众多年轻生命体混杂的味道。

报到，分宿舍。宿舍是八人间，拥挤而喧闹。来自不同村落的少年们，带着各自的口音和习性，迅速地熟络或试探着。陈默的被褥是母亲手缝的，蓝底白花的土布在一众从镇上商店买来的花色统一的被套中，显得有些格格不入。他默默地整理好自己的床铺和角落，将爷爷和赵老给的木盒、书册小心地放在枕头内侧。

第一堂课是语文。老师是一位戴着眼镜、语调抑扬顿挫的中年男子。他讲解鲁迅的文章，分析词句的深意，引经据典。陈默努力听着，有些他能听懂，并且觉得与爷爷讲解古籍医书时的引伸有异曲同工之妙；但有些关于时代背景、特定隐喻的剖析，却让他感到隔膜，那是他生活经验之外的世界。

数学课则更像一场思维的风暴。抽象的符号，严密的逻辑推演，与他在药圃里计算株距、在雕刻中把握比例的感觉截然不同。他必须调动全部的精神，才能跟上老师的节奏。

最大的挑战来自英语。那些扭曲的字母，古怪的发音，对他而言如同天书。当同学们跟着录音机念出“A、b、c”时，他张了张嘴，却发不出准确的声音，一种前所未有的挫败感攫住了他。他引以为傲的记忆力，在这些陌生的符号面前似乎失去了作用。

课余时间，同学们谈论着港台明星、流行歌曲、电视节目，这些对陈默来说，是完全陌生的领域。他插不上话，只能默默地坐在座位上，或是走到教室外的走廊，看着远处隐约可见的山脉轮廓，那里是陈家沟的方向。他想念爷爷沉稳的教导，想念赵老院子里木石的清香，想念药圃里蓬勃的生机，想念小妹叽叽喳喳如同雀儿般的声音。一种叫做“乡愁”的情绪，在夜深人静时，悄然啃噬着他的心。

但他没有让自己沉溺其中。他想起了爷爷的话：“见世面，知不足，然后能自强。”

他将思乡之情转化为学习的动力。清晨，当舍友们还在酣睡，他已悄悄起床，在操场的角落练习一遍太极拳，稳住心神，然后开始背诵英语单词和课文，一个音节一个音节地模仿。课堂上，他眼神专注，笔记做得密密麻麻，不懂的地方就标记下来，课后追着老师询问。他将数学题当作雕刻中的难题，耐心地、一步步地拆解、推理。

他的勤奋和那股与年龄不符的沉静气质，渐渐引起了老师和同学的注意。语文老师欣赏他对古文独特的感悟力；数学老师惊讶于他解决问题的执着和清晰的逻辑；甚至连最初让他倍感挫折的英语，在他的咬牙坚持下，也开始一点点进步。

他并没有完全封闭自己。当同宿舍的同学打球扭伤脚踝时，他主动上前，用爷爷教的推拿手法为其缓解疼痛，又用自己带的草药膏为其敷上。效果立竿见影，让周围的同学惊讶不已。渐渐地，“陈默会治病”的消息在小范围内传开，偶尔会有同学来找他询问一些小伤小病或是调理身体的方法。他都尽力解答，或用自己带的药材帮助一二。

他也在寻找着镇上与家中技艺的连接点。他发现镇上有家老字号的文具店，兼卖一些印章石料和刻刀。周末时，他会去那里观摩，看老师傅刻章，偶尔用自己省下的零花钱买一小块青田石，回到宿舍后，在赵老送的便携工具上，继续他的雕刻练习。刀锋接触石料的熟悉触感和声音，能让他瞬间平静下来，仿佛又回到了赵老的院子里。

第一个月回家时，陈默黑了，也瘦了些，但眼神更加明亮、沉稳。他给小妹带了承诺的芝麻糖，七岁的小雨开心得又蹦又跳，迫不及待地向他展示自己新学会写的几个大字。他给母亲讲了学校的趣事，跟父亲讨论了镇里看到的新的耕作技术，向爷爷和赵老汇报了学业和手艺的进展，并拿出了他利用课余时间雕刻的一枚小小的、印着“自强不息”的印章给赵老看。

赵老仔细端详着那枚虽显稚嫩却刀法稳健的印章，点了点头：“心没乱，手就没停。很好。”

爷爷则为他号了号脉，说道：“外感风邪已去，内气渐足。看来，这外面的风雨，你算是初步经受住了。”