寒门小神童 第42章 策论

清河县县试的第三日，也是最后一日。

策论一场，如期而至。

经过前两日的鏖战，考场内的童生数量已经明显减少了一些。

一些自知无望的，或者在前两场考试中发挥失常的考生。

多半已经选择了放弃，没有再出现在这最后一场的考场之上。

留下来的，大多是心中还存有一丝希望，或者对自己的策论能力颇有几分自信的考生。

当然，也有像苏明志这样虽然前两场表现糟糕透顶，却依旧不甘心，抱着万一能瞎猫碰上死耗子的侥咸心态，硬着头皮来参加最后一场的。

苏明理依旧是早早地便来到了自己的考棚。

他今日的神情比前两日更加凝重了几分。

他知道，策论一场，不同于帖经墨义对记忆力的考校，也不同于诗赋对才情的展现。

它更像是一场小型的“殿试”，需要考生针对特定的时政或民生问题，提出自己的见解和对策。

这不仅考验学识，更考验一个人的格局、眼光和分析解决实际问题的能力。

这才是真正能体现一个读书人“经世致用”之学的关键所在。

也是他能否彻底打动那些考官，为自己这次县试画上一个完美句号的最后一搏。

“当——！当——！当——！”

开考的钟声再次敲响。

主考官赵知县依旧是那番简短而威严的开场白，强调了策论的重要性。

并勉励考生们畅所欲言，献计献策。

随即，吏员们便将策论的题目分发了下来。

苏明理接过试卷，目光落在题目之上，不由得微微一凝。

今年的策论题目是：“论本县农桑之利弊，并陈振兴之策。”

这个题目，出得相当务实，也颇接地气。

它没有考那些虚无缥缈的圣人之道，也没有问那些高深莫测的朝堂大政。

而是直接将目光聚焦在了清河县本地的农业和桑蚕业之上。

要求考生分析其利弊，并提出振兴的对策。

这对于那些只知死读书，不问窗外事的书呆子而言，无疑是一个巨大的难题。

但对于苏明理来说，这个题目，却让他心中暗暗一喜。

他虽然年幼，但因为家境贫寒，又经历了之前的“开源”实践，对农桑之事并非一无所知。

更重要的是，他拥有前世的广阔见闻和超越这个时代的思维方式。

虽然不能直接照搬前世的农业技术。

但那种分析问题、寻求解决方案的思路，却是可以借鉴的。

他略作沉吟，便开始在草稿纸上构思起来。

首先，他要点明农桑乃国之根本，民生所系，阐述其重要性。

然后，他要结合自己对清河县农桑现状的“观察”，分析其可能存在的“利”与“弊”。

比如，“利”的方面，可以写清河县土地尚算肥沃，水利条件尚可，百姓勤劳朴实等等。

而“弊”的方面，则可以大胆地提出一些问题。

比如耕作技术落后，良种推广不足，水利设施失修，小农经济抗风险能力差。

以及可能存在的土地集中于少数富户之手，导致许多农户无地可耕或佃租过重等现象。

当然，这些“弊端”他会写得比较委婉，点到为止，避免过于尖锐而引起不必要的麻烦。

最重要的，还是后面的“振兴之策”。

这才是这道策论题的核心所在。

苏明理脑海中飞快地闪过前世那些关于农业发展的知识。

他想到了精耕细作，想到了兴修水利，想到了推广良种，想到了农技指导，甚至想到了发展多种经营，以及一些基础的农产品加工和销售的理念。

他将这些想法，用这个时代能够理解和接受的语言，一一组织起来。

“欲兴农桑，必先安民心，固农本。”

苏明理在草稿上写下了策论的第一个分论点。

他认为，农民是农业的根本，保障农民的生产积极性和基本生活是首要。

因此，他提出官府当“重农抑末，劝课农桑”，鼓励百姓安心耕作，同时也要“限制豪强兼并，使小民不失其业”。

他不敢直接提“均田”，但强调了“使小民不失其业”。

意在指出要保护自耕农的利益，防止土地过度集中带来的流民问题。

同时，他认为要“兴水利，固堤防”，保障农业生产的基础条件，减少旱涝灾害对农民的影响。

其次，他提出要“重农技，传新法”。

他建议官府可以设立“农学博士”或“劝农使”之类的职位。

负责搜集、整理和推广先进的耕作技术、育种方法和病虫害防治知识。

甚至可以组织一些有经验的老农，进行经验交流和技术传授。

再者，他认为要“广辟蹊径，发展多种经营”。

清河县既然靠山临水，便不能只守着几亩薄田。

可以鼓励百姓在山地种植经济林木，如桑、茶、果树等。

还可以在水边发展渔业养殖。

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