掌心的刺 第120章 备考教师资格证

2000年6月的深圳，暑气早早漫过街道，图书馆前的樟树撑起浓密的绿荫，蝉鸣声里藏着夏日的热烈。林晚星背着深蓝色双肩包走进三楼教育学区时，怀里揣着刚从教材科领的教师资格证备考资料，纸张边缘被汗水浸得微微发皱——距离考试只剩两个月，她把所有课余时间都排满了，连图书馆兼职的排班都跟刘老师申请了调整，只留每周二下午半天，其余时间全用来泡在图书馆。

“晚星，你来得真早！”服务台的刘老师朝她招手，手里递过一杯凉白开，“看你这几天天天第一个到，肯定是为了考教资吧？我儿子去年考的时候，也跟你一样拼，每天抱着书不撒手。”

林晚星接过水杯，指尖触到杯壁的凉意，心里踏实了几分：“谢谢刘老师，我想早点把知识点过一遍，心里才放心。”她低头看了眼手表，早上七点半，图书馆刚开馆半小时，教育学区的长桌旁还没几个人，只有靠窗的位置坐着个熟悉的身影——江哲正抱着一摞书，手里拿着红笔在纸上划着什么。

“江学长？”林晚星走过去，才发现他面前摊开的是《教育学原理》，旁边还放着一本写满笔记的笔记本，“你怎么也这么早？”

江哲抬起头，眼里带着点笑意：“知道你这两个月要备考，我把之前整理的教资重点笔记带来了，想着跟你一起过一遍，有不懂的地方也能随时讨论。”他把笔记本推到林晚星面前，红色的重点标记密密麻麻，还有用蓝色笔补充的案例分析思路，“这是我去年帮学弟学妹划重点时整理的，教育学和心理学的高频考点都标出来了，你可以对照着教材看，能省不少时间。”

林晚星看着笔记本上工整的字迹，心里一阵温暖。她想起去年备考期末时，江哲也是这样帮她梳理知识点，连最难的《教育心理学》案例题都拆解得清清楚楚，让她第一次拿到了3.8的绩点。“谢谢你，江学长，你总是这么帮我。”

“咱们都是为了支教梦想努力，互相帮忙是应该的。”江哲笑着翻开《教育学原理》，指着“教育的社会功能”那一节，“这部分是高频考点，去年考了简答题，今年很可能出论述题。你要记住‘政治功能、经济功能、文化功能’这三个核心点，每个点都要结合案例，比如政治功能可以举‘义务教育普及’的例子，经济功能可以说‘职业教育促进就业’，这样答题才完整。”

林晚星赶紧拿出笔记本，把江哲说的重点记下来，连案例都一字不落地写在旁边。阳光透过玻璃窗洒在书页上，江哲的声音温和又清晰，把原本晦涩的理论讲得通俗易懂，林晚星原本有些混乱的思路，慢慢变得清晰起来。

接下来的日子，图书馆成了林晚星的“第二个家”。每天早上七点，她准时出现在教育学区，先花半小时背《心理学》的名词解释——“认知发展阶段理论”“学习迁移”“德育原则”，这些拗口的术语她都写在小卡片上，吃饭时、走路时都拿出来记，连晓雨都说她“走火入魔”，跟她说话时，她嘴里都能蹦出“因材施教”“启发性原则”。

上午九点到十二点，是她啃《教育学原理》的时间。江哲会帮她把章节拆分成小块，每天攻克两章，先一起过知识点，再做对应的练习题。有一次，林晚星卡在“课程类型”的分类上，分不清“学科课程”和“活动课程”的区别，江哲就举例子：“你小时候在老家上的语文课，按课本顺序学拼音、识字，这就是学科课程；咱们支教时带孩子们做的‘认识春天’手工课，让孩子们在活动中学习，这就是活动课程。”一句话让林晚星瞬间明白，她赶紧把例子记在教材旁边，后来做题时再也没混淆过。

中午十二点，张磊会准时提着饭盒来图书馆找她。张磊妈妈知道她备考辛苦，每天换着花样给她做营养餐：周一的糖醋排骨补充能量，周二的清蒸鱼补蛋白质，周三的番茄炒蛋开胃，连汤都是用骨头熬的，装在保温桶里，到了图书馆还是热的。“晚星，我妈说你备考费脑子，让你多吃点。”张磊把饭盒递给她，又从包里掏出一瓶牛奶，“这个是早餐奶，你早上背书容易饿，下次带在包里。”

林晚星接过饭盒，心里暖暖的。她和张磊、江哲坐在图书馆的休息区吃饭，张磊会跟她聊最近的律师资格证考试，江哲会帮她复盘上午的知识点，偶尔晓雨也会过来，给她带点水果，跟她吐槽系里的选修课，让紧绷的备考时光多了些轻松。

下午两点到六点，是林晚星做真题的时间。她把近五年的教资真题按科目整理好，每天做一套，做完后和江哲一起分析错题。有一次，她在案例分析题上扣了很多分，原因是没找准答题角度，江哲就帮她总结了“三步走”答题法：“第一步，先判断案例中的教育行为是否符合教育原则；第二步，列出对应的知识点，比如‘疏导原则’‘尊重学生与严格要求相结合原则’；第三步，结合案例具体分析，说明为什么符合或不符合，最后再总结改进建议。”

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