轻折柳汉服妆造工作室！三女主 第5章 这些竹编配饰和二十四节气汉服太配了

市实验小学的校门口，红灯笼串从校门一直挂到教学楼，灯笼下悬着的艾草束散发着清香——这是“轻折柳”工作室和学校联手筹备的非遗汉服文化日，主题定为“着汉服、承非遗、知习俗”，从清晨开始，校园里就飘着浅碧、月白、淡粉的汉服衣角，像撒了一地春天的碎光。

樊赟和团队提前三天就住进了学校附近的民宿，每天带着学徒调试缠花丝线、整理汉服配饰。活动当天清晨六点，她们就守在体育馆的更衣室，给孩子们穿汉服——低年级孩子穿的是改良版短襦裙，裙摆绣着简化的艾草纹，腰间系着可调节的玉米叶香囊；高年级孩子的汉服多了几分雅致，月白色褙子上用银线绣着小小的粽子纹样，发间别着迷你缠花发簪。“穿汉服要先系中衣带子，左边压右边，再绕一圈系个蝴蝶结，”樊赟蹲在一年级的乐乐身边，手把手教他系腰带，“就像给汉服系上‘小腰带’，这样活动时才不会掉。”乐乐盯着腰间的香囊，忍不住闻了闻：“樊老师，这里面的草好香，是能赶走小虫子吗？”樊赟笑着点头：“这是艾草，端午的时候挂在身上，能祈福辟邪，是老祖宗传下来的习俗哦。”

上午九点，文化日活动正式启动。操场上，孩子们穿着汉服列队站好，校长拿着话筒，身后的大屏幕上播放着“轻折柳”工作室制作的《汉服与传统习俗》动画短片——画面里，古代孩子穿着汉服过端午，采艾草、包粽子、挂香囊，配上轻快的童谣，引得台下孩子们跟着哼唱。短片结束后，倾喃走上台，手里举着一件绣满节气纹样的汉服：“大家看，这件衣服上有柳芽、杏花、稻穗，分别对应立春、雨水、芒种三个节气，每个节气都有特别的习俗，就像端午要穿汉服、挂艾草一样。”她边说边展开汉服，阳光洒在纹样上，浅绿的柳芽、粉白的杏花仿佛活了过来，台下的孩子们发出阵阵惊叹。

接下来是“非遗手艺体验课”，校园里的六个教室被改造成不同的体验区，每个区都有工作室的人或家长志愿者指导。在缠花体验区，樊赟给每个孩子发了预裁好的金色丝线和绿色骨架：“今天咱们做艾草缠花，先把丝线绕在骨架上，每绕三圈要压一下线，这样才不会松。”五年级的琪琪学得很认真，手指虽然有些僵硬，但还是慢慢绕出了艾草的形状：“樊老师，我要把这个缠花送给奶奶，她总说端午要挂艾草，这个比真艾草还好看，能一直放着。”在香囊制作区，沙玛阿支专程从彝寨赶来，教孩子们用玉米叶编织香囊：“彝家的香囊要编‘同心结’，这样里面的艾草香才不会跑掉，就像把祝福都藏在里面。”孩子们跟着她的动作，手指翻飞间，一个个带着纹路的玉米叶香囊渐渐成型，有的还往里面塞了自己画的小卡片，写着“祝妈妈端午快乐”。

最热闹的要数“习俗小课堂”。在食堂旁边的空地上，社区的张奶奶带着几位老人，教孩子们包粽子——泡好的糯米、洗干净的粽叶摆了满满一桌，孩子们穿着汉服，围在桌前，学得有模有样。有的孩子把粽叶折成漏斗状，却总漏米；有的孩子包的粽子歪歪扭扭，却笑得格外开心。“奶奶，为什么端午要吃粽子呀？”三年级的小雨举着自己包的“小歪粽”问。张奶奶擦了擦手，笑着说：“以前有位爱国诗人叫屈原，大家为了纪念他，就往江里扔粽子，后来慢慢变成了端午的习俗，吃粽子就是想记住他的爱国心。”小雨似懂非懂地点点头，把粽子小心地放进盒子里：“我要带回家给爸爸妈妈吃，告诉他们屈原的故事。”

下午两点，“汉服走秀暨成果展示”在操场举行。孩子们穿着汉服，手里拿着自己做的缠花、香囊，排着队走上舞台——有的迈着小碎步，模仿古代的礼仪；有的挥舞着香囊，向台下的家长打招呼；还有的小组一起，摆出“端午安康”的字样，引得台下掌声不断。走秀结束后，学校还举办了“非遗手作集市”，孩子们把自己做的缠花、香囊摆在摊位上，有的送给家长，有的和同学交换，整个操场变成了热闹的“非遗小市场”。

活动结束时，夕阳已经西斜。乐乐拉着樊赟的衣角，手里举着一张画：“樊老师，这是我画的汉服，上面有艾草、粽子，还有你教我做的缠花，以后我还要穿汉服，学做更多好看的手作。”樊赟蹲下来，摸了摸他的头：“只要你喜欢，我们以后还会来学校，教大家做更多和传统习俗有关的东西。”

离开学校时，校长送三人到门口，手里拿着一本厚厚的相册，里面贴满了孩子们活动时的照片：“今天孩子们太开心了，不仅穿了汉服、学了手艺，还懂了端午的习俗，以后每个传统节日，咱们都要合作办这样的活动。”樊赟接过相册，看着里面孩子们的笑脸，心里满是温暖——她知道，这场文化日活动不是结束，而是让孩子们走进传统文化的开始，未来还有更多节日、更多习俗、更多手艺，等着她们和孩子们一起，在校园里慢慢探索、慢慢传承。

市实验小学的非遗汉服文化日刚结束，樊赟的手机就被各地学校的合作请求“挤爆”——邻市的阳光小学想办中秋主题活动，县城的希望小学希望结合重阳节设计课程，甚至有偏远山区的学校发来视频，孩子们举着画满汉服的纸，怯生生地问“能不能也穿一次好看的衣服学手艺”。三人坐在工作室的会议桌前，看着手机里的消息，指尖划过“中秋”“重阳”“冬至”的字样，眼里满是触动。

“山区的孩子条件有限，咱们得把活动做得更简单、更贴心，”樊赟翻出山区学校的照片，照片里的孩子穿着洗得发白的校服，却对着镜头笑得灿烂，“中秋活动不用做复杂的汉服，用浅色棉布做短款襦裙，绣上简单的月亮、兔子纹样，配饰就用彩纸做灯笼，成本低还能让孩子自己动手。”倾喃当即就找来彩纸和剪刀，演示如何做迷你灯笼：“把彩纸折成圆筒，贴上孩子画的月亮图案，再用棉线做提手，简单又好看，还能当汉服的配饰。”

凰慕则联系了公益组织，筹集了一批棉布料和手作材料，计划分批次送到山区学校。“咱们还得培训当地的老师，”她在笔记本上写下培训计划，“把缠花、香囊制作的简化步骤做成手册，让老师能长期带着孩子做非遗手作，不能只靠咱们去一次。”

九月中旬，三人带着材料去了山区的星光小学。车子在盘山公路上颠簸了四个小时，才看到学校的铁门——几间平房教室，操场是泥土铺的，却打扫得干干净净，孩子们早就站在门口等着，手里拿着自己画的汉服图纸。看到樊赟他们搬下来的布料和材料，孩子们眼里满是惊喜，纷纷围上来，小声问“这是给我们做汉服的布吗”。

活动当天，樊赟和团队带着孩子们做汉服——先量好身高，把棉布裁成短款襦裙的样子，再让孩子们用彩色马克笔在裙摆上画月亮、兔子；倾喃则教孩子们做彩纸灯笼，有的孩子画了嫦娥，有的画了桂花，还有的在灯笼上写“中秋快乐”；凰慕则给当地老师做培训，把简化版的缠花步骤写在黑板上，手把手教他们绕线、固定。

中秋晚会时，孩子们穿着自己画的汉服，提着彩纸灯笼，在操场上唱歌、跳舞。有个小女孩拉着樊赟的手，指着裙摆上歪歪扭扭的月亮说：“老师，这是我画的月亮，我想把它送给爸爸妈妈，告诉他们我穿了好看的汉服。”樊赟蹲下来，帮她理了理裙摆：“你的月亮画得真好，爸爸妈妈肯定会很喜欢。”

离开学校时，孩子们追着车子跑，手里举着自己做的灯笼和画，大声喊“老师再见，下次还来”。樊赟看着车窗外渐渐变小的身影，心里满是感慨：“以后咱们要多来这里，让更多山区孩子能接触非遗，喜欢上传统文化。”

从山区回来后，四川的蜀绣传承人李师傅就发来消息，说“蜀绣缠花芙蓉汉服”的样品已经做好，邀请三人去四川看看。十月初，樊赟、倾喃、凰慕一起去了四川成都，李师傅的工作室在一条老巷子里，门口挂着蜀绣的招牌，里面摆满了绣好的芙蓉花、熊猫纹样。

“你们看，这是咱们合作的汉服，”李师傅拿出一件粉色的襦裙，裙摆上用蜀绣绣满了芙蓉花，花蕊处用缠花做成立体的形状，在灯光下格外精致，“蜀绣的平针绣能把花瓣的层次感绣出来，缠花的立体效果又能让花蕊更生动，两者结合太完美了。”樊赟摸着裙摆上的蜀绣，忍不住赞叹：“李师傅的手艺真好，这样的汉服不仅好看，还藏着两种非遗手艺，太有意义了。”

两人还商量着，要把“蜀绣缠花芙蓉汉服”做成系列，除了粉色的芙蓉款，再做红色的牡丹款、白色的玉兰款，每款都融入蜀绣和缠花的元素。“咱们还可以在成都办一场非遗汉服秀，”凰慕提议，“邀请当地的孩子和成人一起走秀，展示蜀绣和缠花的融合之美，让更多人了解这两种非遗手艺。”李师傅当即就答应了，开始联系当地的文化机构和学校，筹备汉服秀。

十一月中旬，“蜀绣缠花非遗汉服秀”在成都的文化广场举办。秀场上，模特们穿着粉色的芙蓉款、红色的牡丹款汉服，裙摆随着脚步晃动，蜀绣的花纹和缠花的花蕊相映成趣；台下，孩子们穿着迷你版的蜀绣缠花汉服，跟着音乐走小步子，引得观众阵阵掌声。有位成都的市民笑着说：“以前只知道蜀绣好看，今天才知道，蜀绣和缠花结合能这么美，以后要多关注咱们的非遗手艺。”

汉服秀结束后，不少当地的商家和景区都来找两人合作——有服装店想引进“蜀绣缠花汉服”，有景区想定制专属的非遗汉服礼盒，还有文创店希望开发蜀绣缠花的配饰。李师傅高兴地说：“没想到咱们的合作能带动这么多需求，以后还要和你们一起，把更多非遗手艺融合起来，让更多人喜欢。”

与此同时，浙江的竹编匠人老陈也发来消息，说竹编节气配饰已经做好，邀请三人去浙江验收。三人又马不停蹄地赶到浙江，老陈的工作室里，摆满了竹编的柳芽簪、青团簪、桂花簪，每一款都精致可爱。“这些竹编配饰和二十四节气汉服太配了，”倾喃拿起一支柳芽簪，插在立春款汉服的发间，“立春穿浅绿汉服，配竹编柳芽簪，一看就有春天的感觉。”

老陈还提议，要教工作室的学徒竹编技法：“竹编手艺需要传承，你们的学徒学会了，以后就能自己做竹编配饰，不用再麻烦我了。”樊赟当即就安排了两名学徒留在浙江，跟着老陈学习竹编，还说要把竹编技法融入工作室的非遗课程，让更多孩子了解竹编手艺。

十二月的柳岸里，寒风渐起，巷口的老槐树叶子落了大半，却依旧挺立在寒风中。“轻折柳”工作室的展示架上，新添了不少跨地域合作的非遗汉服——四川的蜀绣缠花芙蓉汉服、浙江的竹编节气汉服、山区孩子画的中秋汉服，旁边还摆着各地非遗传承人的手作，像一座小小的“非遗博物馆”。

三人坐在工作室的后院里，翻着新的合作意向书，有成都景区的汉服礼盒订单，有浙江学校的竹编非遗课程请求，还有山区学校的春节主题活动邀请。“明年咱们要把‘四季非遗汉服’做起来，”樊赟指着桌上的设计稿，上面画着春天的桃花、夏天的荷花、秋天的桂花、冬天的梅花，“每一季都推出对应的非遗汉服，融入当季的习俗和手艺，比如春天做桃花蜀绣汉服，夏天做荷花竹编汉服，让每个季节都有非遗的味道。”

倾喃则在整理非遗课程的资料，计划把蜀绣、竹编、缠花等手艺整合起来，设计一套“非遗手艺进阶课”：“低年级孩子学简单的缠花和彩纸灯笼，高年级孩子学竹编和蜀绣针法，让孩子能循序渐进地了解非遗，爱上非遗。”凰慕则联系了全国的非遗博览会组委会，计划明年带着跨地域合作的非遗汉服去参展，让更多人看到不同非遗手艺的融合之美。

春节临近，山区的星光小学发来视频，孩子们穿着自己做的汉服，举着写有“祝轻折柳老师春节快乐”的牌子，对着镜头唱歌。樊赟看着视频里的孩子，眼里满是温暖：“咱们明年春天再去山区，带孩子们做桃花汉服，教他们学简单的蜀绣针法，让他们也能体验更多非遗手艺。”

除夕夜，工作室的灯还亮着，三人坐在暖炉旁，手里拿着新的设计稿，讨论着明年的计划。窗外，烟花在夜空中绽放，照亮了柳岸里的小巷；室内，暖炉里的炭火噼啪作响，映得设计稿上的纹样格外生动。她们知道，“轻折柳”的故事还在继续，未来还有更多四季的美景、更多非遗的手艺、更多孩子的笑脸，等着她们用一针一线编织，等着她们把非遗的美好与温暖，传递到更远、更广阔的地方，让传统文化在新时代的土壤里，开出更绚烂的花。