东南亚军阀混战 第159章 战术沙盘

丛林猎杀课的硝烟和泥土气息仿佛还粘在作训服上，学员们又被带进了一间截然不同的教室。没有蚊虫嗡鸣，没有湿热瘴气，只有一股淡淡的木材和油漆味。教室中央，一个巨大的、细节惊人的沙盘占据了主要空间，上面精细地模拟着山脉、河流、丛林、道路甚至小型村落。这就是军校的战术指挥教研室，而接下来要学习的，是比个人勇武和小组配合更宏观、也更考验脑力的科目——连排级战术指挥。

负责这门课程的教官代号“地图”，是个戴着眼镜、身形清瘦、总是一丝不苟的中年人。与“山鬼”的野性、“雷公”的暴烈不同，“地图”教官说话慢条斯理，但每个字都带着不容置疑的精确和分量。他手中那根细长的教鞭，仿佛不是指向沙盘，而是在勾勒生死界线。

“战场，不是角斗场。”“地图”教官的开场白平静却极具穿透力，“个人的勇猛，最多决定一场格斗的胜负。而这里，”他用教鞭轻轻划过沙盘上一条蜿蜒的河谷，“决定的是几十人、上百人的生死，乃至一场战役的走向。你们要学的，不是如何扣扳机，而是何时、何地、为何扣动扳机，以及让谁去扣动扳机。”

最初的课程是枯燥的基础理论：地形学（如何判读地图、利用地物地貌）、兵力配置原则（主攻、佯攻、预备队）、火力配系、运动方式、通讯联络……许多习惯了摸爬滚打的学员听得昏昏欲睡，觉得这些纸上谈兵远不如真枪实弹来得痛快。

梭温更是显得心不在焉，他更信奉绝对的火力和优势兵力的碾压，对这些弯弯绕绕的战术理论嗤之以鼻，认为那是弱者才需要琢磨的东西。

陆小龙却听得格外专注。他想起逃亡时，每一次选择路径、判断危险、利用环境躲藏或反击，其实都暗合了某种最原始的战术思维。只是那时是本能求生，而现在，“地图”教官正在将这种本能系统化、理论化，为他打开了一扇全新的大门。他意识到，想要复仇，想要在未来可能面对的强大敌人（比如吴登的正规武装）面前活下去甚至取胜，光靠个人勇猛和小组战术是远远不够的，必须学会指挥更大的力量。

理论课结束后，便是紧张的沙盘推演。学员被分为红蓝两军，轮流扮演进攻方和防守方，在“地图”教官设定的想定背景下进行对抗。

第一次推演，想定很简单：红军一个加强连（由陆小龙指挥模拟）奉命攻占蓝军（由梭温指挥模拟）一个依托小山头构筑的防御阵地。

梭温作为防守方，采取了最常规的战术：将主力集中在山头正面，构筑简易工事，形成密集火力网。他的想法简单粗暴：凭险据守，以逸待劳，用火力消耗红军。

轮到陆小龙指挥红军进攻。他没有像大多数人预期的那样，组织部队正面强攻或者简单的侧翼迂回。他先是长时间地凝视沙盘，手指轻轻拂过代表等高线的纹路，目光在每一个鞍部、每一片树林、每一条干涸的河床上停留。

“地图”教官和其他学员都静静地看着他，等待他的决策。

突然，陆小龙抬起头，眼神清澈而坚定：“报告教官，我的进攻方案是：明修栈道，暗度陈仓。”

他语速平稳地阐述计划：

“第一步，火力准备与佯动。派出一个排（配属两挺机枪），在阵地正前方偏右的树林边缘展开，进行猛烈但短促的火力急袭，制造主攻方向的假象，吸引并黏住蓝军主力注意力。”

“第二步，主攻迂回。连主力（欠一个排）悄无声息地向左翼大范围迂回。利用这条长满灌木的冲沟（他指向沙盘上一条不起眼的凹陷地带）隐蔽接敌，避开蓝军主要观察和火力范围。”

“第三步，奇兵突袭。同时，抽调连部直属的精锐班（配备冲锋枪和手榴弹），由我亲自带领，从阵地侧后方的悬崖地段（沙盘显示该处坡度较陡，但并非不可攀登）进行徒手攀爬，实施垂直突袭。”

“第四步，中心开花。精锐班爬上崖顶后，不急于攻击，而是潜伏至蓝军阵地核心区域（可能是迫击炮阵地或指挥点附近）。待主攻部队在左翼打响后，精锐班从敌心脏部位同时发起突袭，制造混乱，里应外合。”

“第五步，预备队投入。最后一个排作为预备队，随时准备增援主攻方向或扩大战果。”

这个计划一出，全场寂静。

太冒险了！大范围迂回能否保证隐蔽性？陡崖攀爬的可行性有多大？精锐班孤军深入敌后，风险极高！任何一个环节出错，都可能导致满盘皆输。

梭温先是一愣，随即嗤笑起来：“异想天开！绕那么大圈子，等你爬到崖顶上，我的巡逻队早就发现你了！正面强攻都不敢，玩什么花样？”

就连“地图”教官也微微皱起了眉头，但他没有立刻否定，而是示意陆小龙继续解释。

陆小龙不慌不忙，指着沙盘上的细节说：

“教官，各位同学。请看，蓝军阵地正面视野开阔，火力密集，强攻代价必然巨大。而左翼的这条冲沟，植被茂密，且处于蓝军阵地侧射火力的死角，只要行动足够隐蔽和迅速，成功的可能性很高。至于悬崖地段，我观察过模型，虽然陡峭，但有足够的岩石裂缝和藤蔓可供攀援，对于经过严格训练的小分队来说，并非不可逾越的天堑。最关键的是，蓝军的防御重点显然在正面和两翼平坦地带，对这种非常规的、来自头顶的威胁，必然缺乏警惕和准备。”

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