大明神医：开局救活朱雄英 第33章 课堂爆炸？我的化学实验让陛下惊呼神迹！

格物学堂在非议与期待中，正式开课了。最初的几十名学生，大多来自贫寒或匠户之家，他们或许不懂什么圣人大道，却对能改变命运的实际技能充满了最朴素的渴望。学堂内，没有之乎者也的吟诵，取而代之的是算盘珠子的噼啪声、绘制几何图形的沙沙声，以及孩子们面对新知识时发出的惊奇赞叹。

林奇并未一开始就讲授高深内容，而是从最基础的阿拉伯数字、四则运算、简易测量开始，旨在先破除他们对“奇技淫巧”的恐惧，培养起对“数”和“理”的兴趣。他编写的《格物蒙学初阶》教材，图文并茂，由浅入深，就连负责安保的锦衣卫偶尔瞥见，都觉得有趣易懂。

然而，平静之下暗流涌动。那个混入学堂、眼神阴郁的少年，名叫“狗娃”（显然是个化名），平时沉默寡言，学习却异常刻苦，尤其对林奇偶尔提及的“物质变化”、“药石反应”表现出超乎寻常的兴趣，总是追着助教问一些看似好学、实则刁钻的问题。

这一日，课程进入了新的章节——初步的“造化之工”（化学）。林奇决定用一场视觉冲击力强的实验，来点燃学生们对物质变化的好奇心。

课堂上，他摆出了一张长桌，上面放着几个琉璃器皿（让将作监精心烧制的）、一小瓶透明液体（浓硫酸，是他小心翼翼用绿矾干馏制得，极度危险，仅此一小瓶）、一小包紫黑色的粉末（高锰酸钾，来自他秘藏的药材提纯）、以及一些铁粉、铜片等物。

学生们好奇地围拢过来，包括那个“狗娃”，他的眼睛死死盯着那些器皿，呼吸似乎都急促了几分。

“今日，我们不讲经，不算数，来看一看这世间万物，变化之道。”林奇的声音平和，却带着一种魔力，“诸位可知，水能灭火，然有些‘水’，却能‘生火’？”

学生们纷纷摇头，觉得不可思议。

林奇戴上自制的手套（硝制过的软皮），用一把特制的琉璃长柄勺，取了一小撮高锰酸钾粉末，放入一个干燥的阔口琉璃碗中。然后，他极其小心地拿起那个装有浓硫酸的小瓶。

“看仔细了。”林奇提醒道，随即用滴管吸取了极少量的浓硫酸，缓缓滴落在那一小撮高锰酸钾粉末上。

滋——！

一股紫色的烟雾瞬间升腾而起，伴随着轻微的嘶响和一股刺鼻的气味！那粉末与液体接触的地方，竟然冒出了细小的火花，剧烈反应，仿佛碗中藏着一朵微型的、正在燃烧的紫色莲花！

“哇！”学生们吓得惊呼后退，又忍不住伸长脖子去看，眼中充满了震撼和恐惧交织的神情。

就连隐藏在窗外阴影中、奉命暗中保护的蒋瓛，都下意识地握紧了刀柄，瞳孔微缩。

“无需惊慌。”林奇镇定自若，“此乃两种物质相遇，发生的剧烈‘变化’，释放出能量，故而生烟、发热、甚至发光。此能量，可为人所用，亦可为人所惧，关键在于是否知晓其理，能否掌控其度。”

他简单解释了氧化反应的概念，当然，用的是“烈性之物相遇，争夺天地元气”这类古人能理解的说法。

接着，他又演示了铁粉与硫磺混合燃烧（生成硫化铁）、铜片与硝酸（少量制备）反应生成蓝色溶液等几个相对安全但视觉效果依旧惊人的小实验。

每一幕“神迹”，都引得学生们惊呼连连，世界观受到了巨大的冲击。原来这看似平静的世界背后，竟隐藏着如此狂暴而奇妙的力量！

那个叫“狗娃”的少年，看得尤其专注，眼神深处闪烁着一种异常狂热的光芒，他死死记着林奇的操作步骤和那些药物的样子。

课程结束，学生们兴奋地议论着离开，脑海中盘旋着那紫色烟雾和蓝色溶液的画面。林奇仔细地将所有危险品清理收好，尤其是那瓶浓硫酸，更是贴上了红纸封存，叮嘱助教务必锁入特制的铁柜之中。

然而，百密一疏。或许是连日忙碌，或许是潜意识里认为无人敢动如此危险之物，林奇在清理时，用于擦拭滴管和器皿的一小团吸满了残留混合液体的棉布，被随手丢入了角落的废料桶中，并未立刻焚烧处理。

这一幕，被假装离开、却又悄然折返，躲在窗外的“狗娃”看得清清楚楚。

是夜，月黑风高。

一道瘦小的黑影，如同狸猫般悄无声息地溜进了已然熄灯的学堂操作间。他凭借着白日惊人的记忆，摸到了那个废料桶，小心翼翼地从中捡出了那团已经半干的、沾染着高锰酸钾和浓硫酸残留的棉布。

他的眼中闪烁着疯狂与恨意。他接到的指令，不仅仅是潜伏，更是要在合适的时机，制造混乱，最好能……毁了这座学堂，或者毁了那个带来这一切的“妖人”！

他原本没有机会，但那团棉布，让他看到了希望。他知道这东西混合在一起会冒烟发热！若将其放入存放教材纸张的库房……

就在他拿着那团危险的棉布，蹑手蹑脚地走向库房，准备将其塞入一摞纸堆中时——

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