明末崛起：打造一个崭新华夏帝国 第1149章 扩大县学

秦思源的手指无意识地、有节奏地轻敲着光滑的紫檀木桌面，发出沉闷而规律的“笃笃”声，在静谧的书房里格外清晰。

苏明哲恭敬地垂手而立，不敢打扰大王的思绪，唯有窗外的阳光映照着秦思源深邃眼眸中翻涌的思量。

秦思源力排众议，推行全民村学，其深意远非“仁政”二字可以概括，在他脑海的宏图里，那已在兴起的工业革命浪潮，才是大夏未来真正的国运所系。

那轰鸣的蒸汽机，高效的生产线，乃至未来更精密的器械，哪一个不需要海量的、具备基础读写和计算能力的工人与技师来支撑？

没有成千上万识文断字、能看懂图纸、理解操作规程的底层劳动者，所谓“工业革命”不过是空中楼阁。

这强制性的村学教育，正是在为那座尚未完全矗立起来的工业大厦，打下最广泛、最必要的人才基石。

然而，理想的光芒，总需照进现实的沟壑，苏明哲提出的问题，尖锐地指向了当下大夏最严峻的现状。

明末战乱频仍，天灾**不断，生产力遭到严重破坏，如今虽初步平定，但民生凋敝，百姓家无余财，仓无积粟，是普遍现象。

供养一个孩子完全脱产读书，对于绝大多数农户和市井小民而言，是难以想象的沉重负担。

他设计的村学，已是充分考虑了这一现实，每日只上学半日，剩下半日孩子仍可帮衬家务或做些轻省农活。

所学也极为务实，无非是认够一千个常用字，能进行日常的算数记账，核心目标就是不让他们再当睁眼瞎。

至少能看懂朝廷张贴的政令、颁布的律法，不至于被胥吏蒙骗。这已是他在当前生产力条件下，所能推动的、最具可行性的启蒙方案。

但县学，则完全是另一回事了， 县学要深入讲授文史、算学、格物乃至律法，需要更专业的师资、更集中的管理和更长的学习时间，必然走向收费和半封闭式管理。

这笔开销，对于刚刚喘过气来的普通家庭，无异于一座大山，若强行推行，只怕“教化”未成，反而先酿成民怨。

人才选拔固然重要，但稳固民心、恢复生产更是当务之急。

至于苏明哲小心翼翼提及的女学问题？秦思源心中暗叹，他并非不认同女子才学，只是深知时机未到。

眼下，能让所有女童进入村学识字算数，已是顶着“牝鸡司晨”的巨大压力迈出的一大步。

若立刻在县学阶段提倡女子深造，甚至考虑让女子为官，无疑会猛烈冲击延续千年的伦理纲常，所引发的社会反弹，恐怕会瞬间吞噬掉他好不容易才建立起的改革共识。

饭要一口一口吃，路要一步一步走，撬动时代的巨石，需要杠杆，也需要合适的支点。

现在，还远不是将“男女平等”这面旗帜竖起来的时候。

思及此处，秦思源敲击桌面的手指倏然停下，他抬起眼，目光恢复了帝王的清明与决断，看向等待指示的苏明哲。

秦思源目光如炬，聚焦在苏明哲身上，沉声问道：“明哲，你既然提及县学，便将眼下各州县县学的真实情形说一下”。

“学生有多少？师资力量怎样？校舍、伙食又是如何支应？”。

苏明哲心知此事关乎重大，不敢有丝毫粉饰，他微微前倾身体：“回大王，臣不敢隐瞒。如今各县县学，情况实不容乐观”。

他顿了顿，组织了一下语言，“首先，生员多集中于县城及周边富庶乡镇，乡间子弟，即便有聪颖好学之辈，也因路途遥远、资费不赀，绝大多数都被挡在门外”。

“能入县学者，十之**皆是城中略有家资的商户或吏员子弟，寒门农户，百中无一”。

他抬头看了看秦思源的脸色，继续道：“其次，师资更是棘手，县学教谕、训导，多半仍是前朝留下的秀才、老举人，所授多为四书五经、时文制艺”。

“于新学算数、格物乃至我大夏新政律法，往往一窍不通，甚至心存抵触，聘请通晓新学之师非常困难”。

这时，秦思源将目光转向一旁垂首侍立的几位礼部官员。“你等主管文教，可有什么说的？”。

一位年迈的礼部侍郎连忙出列，躬身道：“苏总理所言，句句属实，臣等惭愧，据礼部最新统计，各县县学在册生员，多者不过一百五十人，少者仅有七八十人”。

“平均下来，一县之学，确实仅有百人左右，且其中多为富裕人家子弟，很多乡间子弟根本读不起”。

“百人……”，秦思源低声重复了这个数字，心中已飞快计算起来。

“一县辖民，少则一两万，多则三五万，平均下来约三万人左右。区区百名生员，尚不及适龄子弟之十一！”。

“此等比例，如何能为我大夏选拔足够的人才？如何支撑得起未来的宏图大业？”。

他的眉头紧紧锁起，意识到问题的严重性远超预期，这不仅仅是扩大规模的问题，更是要从根本上改变县学的性质和覆盖面。

书房内的气氛更加凝重，苏明哲与礼部官员们都屏息凝神，等待着大王的决断。

秦思源站起身，负手在书案后踱了两步，窗外透入的光线将他挺拔的身影拉长。

他停下脚步，目光扫过众人，声音沉稳而带着不容置疑的力量：“即便如此，县学不仅必须扩大，还要进行彻底的革新！”。

他首先看向苏明哲和礼部官员：“师资问题，不能坐等新式人才成长，即刻由政务院与礼部牵头，设立‘师范速成馆’，将那些尚有学习能力、愿意顺应潮流的旧式文人集中起来培训！”。

“强令他们学习新教材、新知识，尤其是算学、格物基础与我大夏律法。告诉他们，食大夏之禄，便需为大夏育人！顽固不化者，汰换！”。

接着，他明确了县学的定位：“县学目标，非是培养只会吟风弄月的酸儒，而是要培养能写会算、通晓实务、理解新政的基层吏员、技术工匠乃至未来军官的预备队！”。

“因此，各县必须至少建立一所半封闭式的官立县学，校舍可沿用旧有学宫、庙宇改建，节俭为上”。