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第394章 李奇维解惑！大世将临！
婆罗洲，科学之城。
随着第一届物理奥赛圆满落幕，来自世界各国的代表团就要返回了。
亚洲代表团团长们的心情无疑是沉重的。
本次比赛让他们见识到了和西方各国的差距。
同时，又对华夏能取得这样的成绩，感到十分的不可思议。
团长们都下定决心，回国后一定要呼吁和华夏展开相互交流，吸收先进经验。
尤其是樱国，石原纯和仁科芳雄感到无比的震撼。
曾几何时，樱国在教育领域，可以说是亚洲第一。
不仅有最好的大学，还有最好的师资力量。
然而现在，华夏逆天崛起，以一种不可思议的速度发展。
这种速度，让二人觉得胆寒。
仁科芳雄惊怕道：“哪怕一万个人中才能诞生一个吴有训。”
“华夏也能有四万个这样的人。”
“这是一个让所有国家都绝望的数字。”
石原纯眼中失神，樱国必须要改变了。
他准备回去后就向学士院提交相关的资料，必须加大对自然科学的投入。
然而，终究是徒劳。
这一世，华夏注定是势不可挡了。
李奇维现在的眼界，已经完全跳出了亚洲，望向了世界。
这场比赛，让黄埔理工大学的名头如日中天。
现在已经是亚洲最顶级的大学了。
下一步，就是向世界级名校冲刺。
虽然吴有训取得第一，华夏团体第三，但是目前的黄埔和剑桥等相比，还是有差距的。
不过幸运的是，华夏精英学子们，已经开始正确认识这种差距，并为之奋斗了。
而不是像之前一样，把西方大学当成至高教育殿堂了。
李奇维也终于可以从国内抽出精力，全力经营科学之城了。
同时，他也要为一战结束做好准备，继续他的物理事业。
因为接下来的十多年，将是他最重要的时期。
而战场，依然是在欧洲。
此刻，无涯馆内，李奇维正按照顺序接见诸国成员。
他们明天就要离开婆罗洲，结束这次令人难忘的经历。
所以，很多人极其珍惜这次难得的机会。
毕竟下一次想要再见到布鲁斯教授，就不知道是什么时候了。
兰彻此时非常紧张。
这是他第一次正式与布鲁斯教授见面。
只有真正近距离接触时，他才真切地感受到了布鲁斯教授那强悍的气场。
霸天绝地，简直压的他喘不过气来。
兰彻心头震撼不已。
“布鲁斯教授您好，感谢您能给我这样一个交谈的机会。”
李奇维笑道：“兰彻，我知道你，听说这次比赛你很出名啊。”
兰彻尴尬地挠了挠头，显然自己的光辉事迹已经人尽皆知了。
“您说的我不好意思了。”
“教授，我这次来，很想问您一个问题。”
李奇维道：“你问吧。”
兰彻立刻正襟危坐，说出了他早都想好的问题。
“布鲁斯教授，您是物理学界乃至科学界当世最伟大的人物。”
“您这样的存在，在国内开启现代化的教育改革，取得了惊人的成就。”
“吴就是在这种培养体系下被挖掘出的天才。”
“但是，恕我冒昧，吴代表的只是学习能力的极致巅峰，而不是研究能力和创新能力的体现。”
“为什么您建立的大学也是以应试教育为主，而不是更注重学生的发散思维。”
“这一点，甚至西方的世界名校，剑桥哈佛柏林大学皆是如此。”
“好像大家都在追求分数的提高，却没有在意科学的真正意义。”
李奇维听完兰彻的问题后，没有明显的表情波动。
他的眼神深邃无比，如宇宙星空般，让兰彻陷入其中。
兰彻表示自己很慌。
他虽然在学校怼天怼地，但是见到李奇维就老实了。
双方实力差距过大。
这个问题明显带有质疑的意味，很容易惹人不喜。
十几秒之后，沉默被打破，李奇维开口了。
“兰彻同学，你能思考到这种深度，说明你是一个善于观察的人。”
“同时，你还对教育有着自己独特的理解。”
“对此，我很欣慰。”
“但是，我个人并不认同你的观点。”
“我认为学习能力和创新能力不是非黑即白的，而是相互糅杂，难以区分的。”
“以我认识的人举例。”
“爱因斯坦、劳厄、玻尔、钱五师等人，他们在本科阶段受到的都是你口中的应试教育。”
“学习已有的知识，然后通过考试来巩固所学的知识。”
“在这个过程中，学习能力强的人，就会取得高分。”
“而他们几人，都是成绩最好的那批。”
“结果很显然，他们的科学研究能力也是最顶尖的。”
“另外，不知道你有没有看过牛顿的经典著作：《自然哲学的数学原理》。”
“在这本书中，牛顿利用他极其扎实的数学和物理知识，推导出了他最著名的理论。”
“我相信，一个连应试教育都不过关的人，是根本不可能写出这种书的。”
“那些公式的推导体现的不是创新能力，而是强到极致的基础能力。”
“任何一个优秀的物理学家或者数学家，在他年轻时都不可能是一个学渣。”
“因为学习能力才是最大的能力。”
“创新能力是在学习能力的基础上发展而来的。”
“你之所以觉得有学习能力强的人，他的创新能力不强。”
“那是因为你判断错误，对方的学习能力并不强。”
“当然，理论性的东西估计很难说服你。”
“我相信吴有训在未来会给出答案。”
兰彻听完猛然一惊。
他被李奇维的霸道观点震惊了。
学习能力强而创新能力不强的人，其实是因为他的学习能力并不强，或者是没有强到一定程度。
这种极度自信的观点，让兰彻的三观受到了冲击。
这时，李奇维接着说道：
“上面是从个人的角度分析的。”
“下面我再从国家的角度进行分析。”
“兰彻，你描述的那种理想型的教育，应该是这样的：”
“老师们并不传授具体的知识，而是引导学生自己去探索，去研究。”
“在这个过程中，找到学习知识的乐趣。”
“由被学习变成爱上学习主动学习。”
兰彻痴痴地点头。
“很可惜，并没有科学的实验证明，这种教育方式是更好的。”
“对于一个国家而言，尤其是华夏、印度这样的国家。”
“现在需要的绝对不是什么突然出现的绝世天才。”
“而是可以批量培养的中坚力量。”
“一个人只要学完了大学的课程，他就有了成为一个优秀工程师的潜力。”
“他或许没有创新能力，但是却能为国家的发展贡献自己的力量。”
