穿越诸葛亮，重整蜀国 第59章 教育发展——国之根基

小吏冲进院子时，诸葛俊正将一份《惠民实录》翻到末页。那上面记着江州女子校对渠图的事，墨迹未干的批语还留在纸角：“此女之智，胜过三吏空谈。”

他抬眼，见那小吏气喘如牛，手中信笺几乎撕破。

“报——工曹急奏！成都西郊六艺学堂地基已夯，但匠人们争执不下，说课程名录贴出后，有儒生连夜砸了公告板，还写了血书‘兵工乱道，必败国运’！”

诸葛俊没起身，只把笔搁下，吹了吹砚台边的墨灰。

“血书？用的是鸡血吧。”他笑了笑，“真要舍命谏言，何必挑半夜偷偷摸摸涂墙？”

刘梦柔从侧门进来，手里拿着一卷新拟的课目单子，听见这话也笑了：“他们怕的不是兵工，是以后自家子弟背不出几篇古文，连个水利小吏都考不上。”

诸葛俊点头，站起身来走到案前，拿起那份课目单子逐行看去。

武学列在第一科，教基础阵法、器械使用与体能训练；文学不限诗赋，重在识字断句、公文写作；兵学讲地形判断、粮道调度与守城要略；农学涵盖选种、轮作、粪肥调配；水利专授测坡、引水、筑坝之法；工学则包括木作、锻冶、机关构造。

“这六科，哪一科不是活人之术？”他指着单子，“倒问一句，读了一辈子《论语》，能修好一座桥吗？能算准一场雨吗？”

刘梦柔轻声道：“可他们总觉得，学问得有个‘正统’。”

“正统？”诸葛俊冷笑，“我军中那些老兵，能在雪地里靠耳朵听出敌骑距离，能用一根竹管测风向定箭程——这些本事，比空谈仁义实在多了。既然有用，就是正道。”

他说完，提笔在纸上写下四个大字：**六艺并举**。

“明日召工曹、太常、兵部主官议事，就说陛下要建‘全民学堂’。每州至少一所，三年内必须挂牌开课。教材由中央统编，地方可增补实务案例。”

刘梦柔接过纸看了看，眉头微皱：“师资呢？懂水利的多在河工一线，抽调不易；工学匠师大半不识字，怎么当先生？”

诸葛俊沉吟片刻，忽然想起什么，手往袖中一探，取出一枚青铜令牌，正面刻太极双鱼，背面铭“神帝令”三字。

这是太极神帝系统的调令凭证，可召唤系统认证的技术官僚临时助政。

“我有办法。”他将令牌放在案上，“先调二十名退役技官组成‘教辅团’，派往各州协助建校授课。这些人打过仗、修过渠、造过炮车，实战经验比书本厚实得多。”

刘梦柔看着那枚令牌，迟疑了一下：“可若全靠你这……特殊手段，长久恐难维持。”

“只是过渡。”诸葛俊收起令牌，“等第一批学生毕业，就让他们回乡任教。今日播一粒种，三年后便是一片林。”

两人议定细节，连夜拟出《兴学诏》草稿。次日清晨，太极殿钟鼓齐鸣，百官列班。

诸葛俊立于高台，手持诏书朗声道：

“自即日起，全国设六艺学堂，凡年满十岁者皆可入学。不限男女，不论出身。学成之后，依才能授职，务农者可领技术津贴，从工者纳入匠籍晋升通道，入仕者参加科举专项选拔。”

台下一片哗然。

一名老学官颤声出列：“陛下！诗书礼乐方为治世根本，今将兵工杂术与经义并列，岂非颠倒纲常？”

诸葛俊不动声色，反问：“去年汉中大旱，是谁带人挖出古河道引来活水？是个曾学过测地的老兵。前月永昌山崩，堵死驿道，又是谁设计滑轨木驴运石开路？是个铁匠的儿子。你说他们是‘杂术’，可百姓喝上的水、走通的路，难道是念几句诗变出来的？”

老学官哑口无言。

诸葛俊转身对身旁内侍道：“取样册。”

片刻后，一本装订整齐的册子呈上。封皮写着《六艺通义·初编》，内含图文并茂的测量法、灌溉模型、锻铁流程与简易阵型图解。

“这是太常寺与工曹合编的首部教材，三个月内印发各州。各地学堂可据本地所需增补内容，比如 coastal 地区加海塘修筑，边郡增戍堡建造。”

话音刚落，一名年轻官员上前跪禀：“臣愿辞现职，赴南中任首任工学教官！”

紧接着，又有数人出列请命。

诸葛俊一一应允，当场赐印授牌。

三日后，成都六艺学堂正式开学。

校舍建在原废弃马场之上，围墙新砌，院中竖起一架水车，由齿轮带动石磨缓缓转动，旁边立碑刻字：“力学致用”。

典礼当日，天刚亮就有孩童牵着父母的手排队入场。有农家少年盯着墙上挂的耕地图解不肯走，有渔家女儿踮脚去看木工模型。

诸葛俊亲自到场，站在讲台前环视众人。

“今天第一课，不讲文字，也不背口诀。”他指向那架水车，“我来演示，如何用武艺中的发力技巧，调整水车转速，让磨面效率提升三成。”

说着，他走上前，双手按住把手，呼吸一沉，动作舒展如行云流水。随着劲力传导，原本滞涩的轮轴竟渐渐顺畅起来，水流节奏随之变化，石磨转速明显加快。

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