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温楚莹的书桌抽屉里，渐渐多了一个蓝色的文件夹 —— 封面用马克笔画着个小小的实验台，旁边写着 “学生问题集锦”，是她专门用来整理代课相关的 “宝贝”。
每次代课后，她都会花两三个小时，把学生现场提的问题、发邮件问的疑惑，一条条分类整理：
“实验操作类”“理论理解类”“应急处理类”，甚至还有 “实验心态类”，每一条后面都跟着详细的解答，
有的还附上了手绘的示意图，比如 “如何正确握持移液器” 就画了个小手握着移液器的简笔画，旁边标着 “手指别挡住刻度线” 的小提示。
“宿主，你这文件夹都快写满了！” 小初砚在意识里翻着 “虚拟版本” 的问题集锦，
语气带着点惊叹，“你看这个‘倒平板总洒’的问题，都有五个学生问了，下次上课可以重点讲！”
温楚莹正用橙色的笔给问题标 “高频” 符号，闻言点头：“嗯，下次准备个小视频，现场演示倒平板的步骤，比光说更清楚。”
“视频！宿主你太聪明了！” 小初砚瞬间兴奋起来，
“我可以帮你剪辑！把重点步骤标红，还能加个‘错误示范’的小动画，
比如洒了培养基的画面，配个‘哎呀，出错啦’的音效，肯定很有趣～”
温楚莹忍不住笑：“好啊，不过别加太吵的音效，会影响听课。”
“放心！我选最可爱的‘叮咚’声！”
为了让解答更实用，温楚莹还特意去研究室找王教授请教。
有次学生问 “如何快速判断培养基是否污染”，她自己的方法是 “观察菌落形态 气味辨别”，
但觉得不够全面，就拿着问题集锦去找王教授。
王教授看了后，笑着给她补充了 “紫外灯检测”“pH 值快速测定” 两种方法，还找了台闲置的紫外灯，教她怎么操作。
“楚莹啊，你这认真劲儿，比研究室的研究生还细致。” 王教授拍了拍她的肩膀，“这些学生能听你讲课，是他们的福气。”
温楚莹抱着笔记，不好意思地笑了：“我就是想把问题讲清楚，不让他们走弯路。”
“宿主，王教授都夸你啦！你太厉害啦！” 小初砚在意识里欢呼，
“咱们下次就把‘培养基污染检测’的三种方法做成对比表，学生一看就懂！”
第二次代课，温楚莹真的带了个平板电脑，准备播放小初砚剪辑的 “倒平板教学视频”。
刚把平板放在讲台上，下面就传来一阵小小的惊叹 —— 前排的李萌凑过来看：“学姐，这是你做的视频吗？好可爱啊！”
视频开头，是个卡通版的小试管跳出来，旁边配着 “大家好，今天教大家倒平板哦～” 的字幕，
接着是温楚莹的手握着锥形瓶，慢慢往培养皿里倒培养基，重点步骤用红色箭头标出，错误示范则用个小小的 “叉号” 提示。
播放到 “培养基温度过高导致培养皿裂开” 的画面时，还响起了小初砚选的 “叮咚” 音效，台下的学生都忍不住笑了。
“哇，学姐这个视频也太用心了吧！”
“我上次就是因为温度太高，裂了三个培养皿，早看到这个视频就好了！”
议论声里满是惊喜，温楚莹看着台下亮晶晶的眼睛，心里也暖暖的。
讲 “培养基污染检测” 时，她把王教授补充的方法做成了对比表，还带了一小块污染的培养基样品，现场用紫外灯照射。
“大家看，污染的培养基在紫外灯下会发出微弱的荧光，而正常的不会。”
她边说边转动培养皿，让后排的学生也能看清，
“如果没有紫外灯，闻气味也能判断，正常的培养基是淡淡的麦香味，污染的会有酸臭味或者霉味。”
有个穿格子衬衫的男生举手：“学姐，我上次闻培养基，不小心吸了口霉味，差点呛到，有没有更安全的方法啊？”
温楚莹想了想，从背包里掏出个小小的 “气味检测卡”。
是她在网上买的，只要轻轻碰一下培养基，卡上的颜色就会变，能快速辨别是否污染。
“这个卡很便宜，大家可以备几张，比直接闻安全。” 她把检测卡递给学生们传阅，“我把购买链接发在班级群里，需要的可以自己买。”
“学姐也太贴心了吧！连购买链接都准备好了！”
“我要囤十张！下次实验再也不怕呛到了！”
台下的欢呼声此起彼伏，小初砚在意识里骄傲地说：“宿主，你看他们多喜欢！都是因为你太用心啦！(*^▽^*)”
代课后的第二天，温楚莹就收到了学生们的邮件，全是感谢的话。
“学姐的视频我存下来了，下次实验前再看一遍”
“气味检测卡太好用了，我昨天试了，真的能快速判断污染”，
还有个学生说 “我把学姐的对比表贴在实验台旁，室友都来抄”。
温楚莹把这些邮件打印出来，贴在问题集锦的最后一页，旁边画了个小小的笑脸。
小初砚凑过来 “看”：“宿主，咱们要不要搞个‘问题反馈墙’？让学生把用了方法后的效果写下来，下次上课分享～”
“好啊，” 温楚莹点头，“下次就留十分钟，让大家分享实验心得。”
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