魂穿大唐异世界 第32章 绘新图，兴学重教启民智

魂穿大唐异世界

第三十二章 绘新图，兴学重教启民智

长安的雨淅淅沥沥，打湿了太极殿的琉璃瓦，却挡不住殿内的热烈讨论。王朕站在殿中，手里捧着几册装订精美的画册，正对着李世民和满朝文武解说。

“陛下，诸位大人，”王朕将画册一一展开，“这是臣绘制的《农桑图》《百工图》《天下山河图》。图中皆用图画配文字，通俗易懂，即便是不识字的百姓，也能看懂其中道理。”

众人凑近一看，只见《农桑图》上，从耕地、播种到收割、晾晒，每一步都画得栩栩如生，旁边还用简单的汉字标注着“春播宜早”“浇水要匀”等短句；《百工图》则画了铁匠打铁、木匠做活、纺织织布的场景，连工具的用法都标注得清清楚楚；《天下山河图》更是精妙，用透视法画出了大唐的山川河流、城池关隘，标注着各地的特产、气候，比寻常舆图直观百倍。

“这……这图画竟能如此清楚！”房玄龄拿起《农桑图》，啧啧称奇，“老夫种了一辈子地，竟不知耕地还有这般讲究，看图便一目了然！”

程咬金粗声赞叹：“这打铁的图好！俺家那小子总学不会淬火，给他看这个，保管一学就会！”

李世民拿起《天下山河图》，目光在上面缓缓移动，从长安一直看到关外的十三城，眼中满是欣慰：“好！好一个王爱卿！这些画册，比万卷经书还实用！寻常百姓看不懂典籍，看这些图却能学会本事，这才是真正的惠民之举！”

王朕躬身道：“陛下所言极是。臣以为，教化百姓，不必皆求饱读诗书，能识农事、懂手艺、知天下，便已是益处无穷。臣恳请陛下下令，将这些画册刊印分发，让州县官府张贴在市集、学堂，供百姓观看学习。”

“准奏！”李世民当即拍板，“着令秘书省牵头，国子监协助，尽快刊印十万册，分发天下！所需费用，从内库拨付！”

解决了画册的事，王朕话锋一转，又道：“陛下，画册虽能启民智，却非长久之计。若想让百姓真正明理，还需兴办学堂，普及教育。”

“兴办学堂？”李世民沉吟道，“如今各州府皆有官学，乡野也有私塾，难道还不够？”

“回陛下，”王朕道，“官学多收士族子弟，私塾学费高昂，寻常百姓家的孩子根本进不去。臣建议，在全国范围内广设‘惠民学堂’，不收学费，还提供免费的笔墨纸砚，让寒门子弟、胡人孩童都能入学。”

他顿了顿，又道：“学堂里不仅教经史，更要教算术、农桑、百工之术。教材就用咱们编的画册，再配上简易的识字课本，让孩子们学以致用。”

“不收学费？还管笔墨？”户部尚书面露难色，“陛下，此举耗费巨大，国库恐难支撑……”

“钱不是问题。”王朕早有准备，“新民城的工厂每月可拿出三成利润，资助学堂；另外，可让各地富户、士族捐资助学，朝廷给予表彰，既能筹钱，又能让他们参与进来。”

程咬金立刻表态：“俺老程捐一万两！只要能让穷人家的孩子上学，多少钱都值！”

其他勋贵也纷纷附和，朝堂上顿时一片响应之声。李世民见状，龙颜大悦：“好！就依王爱卿所言，在长安先行试点，开办十所惠民学堂，由王爱卿总领其事，所需人员、物资，朝廷全力支持！”

消息传出，长安百姓奔走相告。那些因家境贫寒无法让孩子读书的父母，更是激动得热泪盈眶，纷纷到官府报名，希望能让孩子入学。

王朕亲自选址，将学堂设在平民聚居的坊区，校舍用水泥和砖瓦建造，宽敞明亮。他从空间里取出改良的桌椅、黑板，又编写了《千字文简易读本》《算术入门》等教材，里面的文字都配上图画，方便孩童理解。

开学那日，十所学堂外挤满了人。孩子们穿着干净的衣服，背着新书包，在父母的陪伴下走进学堂，眼睛里满是好奇和憧憬。王朕站在学堂门口，看着一个个稚嫩的面孔，有汉人孩童，也有带着胡族特征的孩子，他们手拉手走进教室，叽叽喳喳地讨论着黑板上的图画。

“王大哥，你看！”李承乾拉着李丽质跑过来，指着教室里的情景，“他们学得好认真！”

只见先生用粉笔在黑板上画了一只鸡，写下“鸡”字，孩子们跟着念：“鸡——”；先生又画了五颗豆子，教他们数“一、二、三、四、五”，孩子们数得清脆响亮。

李丽质看着一个胡族小女孩用手指着“大唐”两个字，跟着先生一字一句地念，忍不住道：“他们学会了汉字，就知道自己是大唐的孩子了。”

王朕点头：“教育不是为了让他们忘记自己的根，而是让他们明白，无论汉胡，都是大唐的一份子，都能在这里读书、生活、实现自己的价值。”

李世民和长孙皇后也悄悄来看过几次，看到孩子们朗朗读书的样子，听到他们用稚嫩的声音背诵乘法口诀，脸上满是欣慰。“王爱卿办的这学堂，比打十场胜仗还重要。”李世民对长孙皇后说，“这些孩子长大了，就是大唐最坚实的根基。”

惠民学堂的成效很快显现。三个月后，第一批入学的孩子已经能认识几百个汉字，会做简单的算术，还能说出画册里讲的农桑知识。有个卖菜的老汉高兴地说，他儿子学会了算账，再也不怕被人骗秤了；一个胡族牧民更是激动地表示，他的孩子能看懂《农桑图》了，回家教他怎么种玉米，今年的收成肯定能更好。

王朕并没有满足于此。他又从空间里取出印刷机，改良了造纸术，让书籍、画册的成本大大降低，得以更快地传遍天下。他还在学堂里设立“奖励机制”，对表现好的学生奖励新文具、画册，激发孩子们的学习热情。

渐渐地，“惠民学堂”的模式从长安推广到各州府，从关内传到关外。在通胡城、关外城，胡汉孩童一起坐在教室里读书，用汉语交流，用算术解题，脸上洋溢着同样的笑容。

这日，王朕收到王东从关外城发来的对讲机消息：“东家，关外城的学堂招了两千多个孩子，先生不够用了！好多胡人长老都想来当先生，说要教孩子们学汉字、学本事！”

“让他们来！”王朕对着对讲机笑道，“只要识字、懂道理，不管是汉人还是胡人，都能当先生。告诉他们，教书育人，是积德的好事。”

挂了对讲机，王朕站在窗前，看着外面飘洒的春雨，心中一片安宁。画册启迪民智，学堂培育人才，这两样东西，或许不能像军弩、工厂那样立竿见影，却能在潜移默化中，改变一个国家的根基。

当每个孩子都能读书识字，当每个百姓都懂道理、有本事，当汉胡孩童在同一片屋檐下学习、成长——那时的大唐，才是真正的盛世。

而他，这个来自异世的灵魂，终于在这片土地上，播下了文明的种子。

雨停了，阳光透过云层洒下来，照亮了学堂的窗户，也照亮了大唐充满希望的未来。