我带着全人类的知识回到建国初期 第50章 夜校的灯火与共同的笔记

培训班的成功超出了陈明远和林枫的预期。几堂课下来，那些原本只是带着任务来听课的技术骨干们，眼神里开始闪烁出一种不一样的光彩，那是对知识的好奇和被点亮的思维火花。他们不再满足于被动听讲，课间讨论越来越热烈，甚至有人开始拿着自己画的简陋草图，来找林枫探讨厂里遇到的具体难题。

这股学习的热潮，也引起了县里其他部门的注意。一天，县文教办的同志找到了陈明远和林枫，提出了一个大胆的设想：能否利用晚上的时间，面向县里更多对技术感兴趣的年轻人、甚至是有一定文化基础的工人农民，开办一个规模更大的、普及性质的“工农夜校”？就以林枫的培训课程为基础，讲授一些实用的机械、电工基础知识和常见农具、家电的简易维护。

这个提议让林枫心中一动。这正符合他推广科普、播撒技术种子的初衷。但规模扩大，意味着更多的精力投入，课程内容也需要调整，变得更浅显、更贴近生活。

“这是个好事情！”陈明远首先表示支持，“能让更多人长本事，是好事！林枫同志，你看……”

林枫没有犹豫太久，他看向文教办的同志，点了点头：“我可以试试。不过课程内容和讲课方式，可能需要调整一下，更偏向普及和实用。”

事情就这样定了下来。工农夜校很快就在县里唯一的一所中学借了间教室，利用晚上七点到九点的时间开课。消息传开，报名的人出乎意料地多，不仅有各厂的青年工人，还有一些合作社的年轻社员，甚至有几个在供销社工作的营业员。

夜校的第一晚，教室里坐得满满当当，煤油灯和几盏新添的罩子灯将教室照得通明。林枫站在讲台上，看着下面那些年轻而充满求知欲的面孔，其中不少人的年纪比他还小。他调整了讲课内容，从最基础的“杠杆和轮子为什么省力”开始，结合生活中常见的例子，比如用扁担挑水、用辘轳打水，甚至是如何更省力地骑自行车。

他讲得更加生动，语言也更加通俗。当他在黑板上画出简单的电路图，解释手电筒为什么能亮时，下面发出了恍然大悟的“哦”声。当他把那个自制的人力发电机搬到教室，邀请学员上来体验蹬踏发电点亮灯泡时，气氛更是达到了**。

苏念卿也来了。她没有坐在前面，而是悄悄坐在教室最后一排的角落，就着灯光，手里也拿着一个本子和一支铅笔。她不再是单纯的陪伴者，而是成为了夜校的一名特殊“学员”。林枫讲的很多基础原理，她在家里已经听他讲过很多遍，甚至参与过讨论，但她还是想系统地再听一次，用自己的方式记录下来。

她记笔记的样子很认真，遇到听不懂的地方，会微微蹙眉，努力根据林枫的比喻去理解；听到熟悉的内容，嘴角会露出浅浅的、了然的笑意。她不再仅仅是为了能和他有更多共同语言，而是真正地对这些能改变生活、创造便利的知识产生了浓厚的兴趣。

林枫在讲台上，偶尔目光扫过教室后排，看到她在昏黄灯光下专注记录的侧影，心中便会涌起一股特别的暖流和力量。他知道，他传播知识的道路上，有了一个最坚定、最特别的同行者。

夜校下课后，学员们意犹未尽地散去。林枫收拾着教具，苏念卿走过来，默默地将她记录的笔记递给他看。她的字迹不算漂亮，但很工整，还用简单的图示标注了重点，旁边还有她自己的理解备注，比如在杠杆原理旁边画了一个小人撬石头的简笔画。

“这里，你讲轮轴是变形的杠杆，我有点没太转过来，”她指着一处，有些不好意思地说，“是不是就像用大扳手拧小螺丝，比用手直接拧省力？”

林枫看着她笔记上稚嫩却充满思考的图示和问题，心中满是惊喜和感动。她不仅听懂了，还在努力地消化和转化，试图构建自己的知识体系。

“对！就是这个道理！”他接过笔记本，就着教室里还未熄灭的灯光，耐心地给她解释起来，“你看，扳手的手柄就是力臂，螺丝的……”

两人并肩走在回家的路上，夜空繁星点点。他们不再仅仅讨论家长里短，也会探讨课堂上的内容，苏念卿会提出自己的疑问，林枫则会用更生活化的例子为她解答。一种基于共同学习和成长的、更深层次的精神纽带，在两人之间悄然加固。

夜校的灯火，照亮了许多年轻人求知的道路；而最后一排那盏灯下共同书写的笔记，则见证着一对伴侣在时代洪流中，相互扶持、共同进步的珍贵情感。技术的推广与个人的成长，在这夏夜的星光下，交织成一曲充满希望的旋律。林枫知道，他播撒的不仅是技术的种子，也在苏念卿心中，点燃了一簇自立、自信的火焰。这火焰，将与他们共同的理想一起，照亮彼此未来更漫长的人生道路。