明末：600两买一个县令 第214章 新老碰撞与师徒之策

人才的涌入和提拔，带来了活力，也带来了新的问题，新老人才的摩擦，渐渐浮出水面。

麻城的税房里，钱仲书和李远吵了起来。起因是麻城一个地主隐瞒了三亩水田，按钱仲书的意思，要按《大明会典》的旧例，罚地主五石粮，再没收隐瞒的田产；可李远觉得，万山的规矩是“轻徭薄赋”，地主也是初犯，罚两石粮，让他补交水田的税银就行，没必要赶尽杀绝。

“你懂什么！”钱仲书气得吹胡子瞪眼，手里的账册拍得“啪啪”响，“这地主隐瞒田产，是欺瞒官府，按旧例就得重罚，不然以后人人都学他，税收怎么收？”

“钱老先生，万山不是大明！”李远也不服气，梗着脖子反驳，“咱们的规矩是让百姓安居乐业，不是靠重罚吓人！这地主家里有老有小，罚五石粮会饿死人的，再说他已经补交了税银，知错就改，何必赶尽杀绝？”

两人吵得面红耳赤，最后闹到了陈远那里。陈远听完两人的说法，也犯了难，钱仲书按旧例，有理；李远按万山的规矩，也没错。

类似的摩擦，在各个地方都在上演。军营里，老兵张勇被提拔为队正，带着王小虎的哨，张勇觉得王小虎的“新兵速成法”太激进，新兵底子没打牢，容易出乱子；王小虎觉得张勇的操练方法太老套，跟不上战场的需要，两人经常在操练时争执。

工坊里，刘铁匠和赵小勇也有矛盾。刘铁匠觉得赵小勇改进的织机“华而不实”，梭子太快容易断经线；赵小勇觉得刘铁匠“墨守成规”，不懂改进效率，两人谁也不服谁，织坊的生产进度都受了影响。

公学里，苏文和王先生也有分歧。苏文觉得王先生教的《朱子家训》太陈旧，应该多教实务知识；王先生觉得苏文太急功近利，做人比做事重要，没有德行，再有本事也没用。

这些摩擦，渐渐影响到了工作。麻城的税收进度慢了下来，军营的操练效果打了折扣，工坊的生产效率降了，公学的教学也出现了分歧。核心成员们看在眼里，急在心里，却没人知道该怎么解决，老人才有经验，但保守；新人才有冲劲，但毛躁，偏废哪一方都不行。

刘飞把所有人召集到军机堂，包括钱仲书、苏文、刘铁匠这些新来的人才，还有李远、王小虎、赵小勇这些破格提拔的年轻人。

“今天找大家来，是想解决一个问题，新老人才的摩擦。”刘飞开门见山，“老同志们有经验，懂规矩，是万山的根基；年轻同志们有冲劲，敢创新，是万山的未来。可现在，你们吵得不可开交，工作都受了影响，这不是我想看到的。”

钱仲书第一个开口：“大人，不是我们故意吵架，是这些年轻人太毛躁，不懂规矩，这样下去会坏大事的！”

李远立刻反驳：“钱老先生，我们不是不懂规矩，是想按万山的规矩办事，让百姓过得更好！”

“好了，都别吵了。”刘飞打断他们，语气缓和下来，“老同志们的经验，是宝贵的财富；年轻同志们的创新，是进步的动力。你们不是对手，是战友，应该互相学习，不是互相拆台。”

他顿了顿，说出了自己的想法：“我提议，推行‘师徒制’——让老人才带新人才，一对一结对子。钱老先生，你带李远，教他断案、税收的经验；张勇，你带王小虎，教他带兵、操练的老办法；刘铁匠，你带赵小勇，教他打铁、修机器的手艺；王先生，你带苏文，教他做人、教学的道理。”

“师徒制？”众人愣住了，没人想到这个办法。

“对，师徒制。”刘飞解释道，“老同志们当师傅，把经验传给徒弟；年轻同志们当徒弟，把创新的想法跟师傅沟通。师傅要耐心教，不能摆架子；徒弟要虚心学，不能太毛躁。遇到问题，师徒一起商量，按万山的规矩来，既守得住底线，又能创新——这样，经验和创新结合，老的带新的，新的促老的，才能拧成一股绳。”

钱仲书皱着眉：“老夫当了一辈子官，还从没带过徒弟……”

“那就从现在开始学。”刘飞笑着说，“李远这孩子细心、肯学，您带他，既能把您的经验传下去，也能从他身上学到万山的新规矩，不是两全其美吗？”

王小虎也跟着说：“张队正，我早就想跟您学带兵的本事了，您就收下我这个徒弟吧！”

张勇被他说得不好意思，挠挠头：“行，那我就带你，不过你得听我的，先把底子打牢！”

刘铁匠也点点头：“赵小勇这小子脑子活，改进的织机也不是不行，就是缺经验，我带他，教他怎么在改进的同时，保证质量。”

王先生看着苏文，温和地说：“苏先生，做人是根本，实务是手段，咱们一起教，让学生们既会做事，又会做人。”

苏文拱手：“愿听先生教诲！”

师徒制就这么定了下来。当天，钱仲书就带着李远回了麻城，两人一起核对田产，钱仲书教李远怎么从账册里找出隐瞒的田产，怎么根据不同的农户制定税银，李远则给钱仲书讲万山的“轻徭薄赋”政策，怎么平衡税收和百姓的生计。遇到地主隐瞒田产的事，师徒俩商量后，决定罚地主两石粮，补交税银，再让他给村里修一口井——既惩罚了过错，又给百姓办了实事，地主服了，百姓也满意。

军营里，张勇带着王小虎操练。张勇教王小虎怎么整队、怎么带队行军、怎么观察地形设伏，王小虎则给张勇讲“新兵速成法”里的体能训练和协作训练，两人结合起来，制定了一套“老经验 新方法”的操练计划，新兵的进步更快了，队列整齐，体能也好，还学会了简单的伏击战术。

工坊里，刘铁匠带着赵小勇改进织机。刘铁匠教赵小勇怎么计算经线的密度，怎么调整梭子的速度，避免断经线；赵小勇则给刘铁匠讲怎么改进织机的结构，提高效率。两人一起琢磨，改进出了“双梭 调密织机”，既快又不容易断经线，织坊的产量提高了三成，质量还比以前好。

公学里，王先生带着苏文教学。王先生教苏文怎么引导学生做人，怎么用《朱子家训》的道理教育学生；苏文则教王先生怎么把实务知识融入教学，怎么用粮账、田册当教材。两人一起编了一本《万山实务课本》，既有德行教育，又有实务知识，学生们学得津津有味，进步飞快。

师徒制推行一个月后，新老人才的摩擦消失了，取而代之的是互相学习、互相配合的融洽氛围。老人才们变得不再保守，接受了万山的新规矩和年轻人的创新；年轻人们变得不再毛躁，学会了用经验解决问题，做事更稳妥。

刘飞去各个地方视察，看到钱仲书和李远一起给百姓办手续，有说有笑；看到张勇和王小虎一起带新兵操练，配合默契；看到刘铁匠和赵小勇一起改进织机，讨论得热火朝天；看到王先生和苏文一起给学生上课，相得益彰，心里彻底松了口气。

“师徒制，果然是个好办法。”刘飞对身边的老秦说，“老带新，新促老，经验和创新结合，这才是破解人才摩擦的关键。”

老秦点头：“是啊，现在人才们都拧成了一股绳，工作效率高了，万山的管理也越来越顺了。”

刘飞望着远处的公学，那里传来孩子们朗朗的读书声，心里充满了希望——人才困局的破解，不仅是解决了眼前的问题，更是为万山的未来打下了坚实的基础。有了这些团结协作的人才，万山才能在乱世里走得更远、更稳。