暴君读心：我靠剧透拿捏他 第151章 童谣里的江山

我循着那如水银泻地般流淌的童声，悄然步出书房。

夜风清冷，卷起几片枯叶掠过青石阶，廊下灯笼轻晃，烛火在薄纱罩中微微跳动，光影在地面拉出摇曳的暗影，像一群无声舞动的小人。

寒意顺着衣领钻入脊背，却抵不过那声音里透出的暖意——清亮、纯净，仿佛山涧晨露滴落石上，一声声敲开沉睡的夜。

声音的源头，是蒙学科最东边的“启智堂”。

我推开虚掩的木门，一股温热的气息扑面而来——墨条研磨后的清香、蜡烛燃烧时细微的噼啪声、还有孩童身上散发的淡淡奶香与汗味交织成一片，如同新蒸的米糕，软糯而踏实。

屋内烛光昏黄，映得梁柱上的雕花忽明忽暗，几只飞蛾绕着灯芯打转，翅膀拍打出细碎的沙沙声。

只见苏禾正披着一件旧绒毯，坐在堂前矮案旁，手里捧着一卷竹简，指腹轻轻抚过刻痕，脸上带着一丝疲惫却又无比满足的笑意，像是守着刚孵出的雏鸟。

堂下，十几个七八岁的孩童围在巨大的沙盘前，赤脚踩在席上，小手握着削尖的树枝，在沙面上划拉出歪斜的笔画。

烛光映照下，他们额头沁出汗珠，鼻尖微红，嘴里齐声念诵：

“春种一粒粟，秋收万颗子。

择好种子苗儿壮，堆起粪肥土也香。”

是《四季耕歌》。

这是我将沤肥法、育种术等农学要诀，编成的启蒙谣曲。

语句浅白，却字字扎根于泥土之中。

苏禾见我进来，连忙起身行礼，被我抬手止住。

“怎么这么晚还不歇息？”我轻声问，目光落在沙盘上那些稚嫩却认真的字迹上，指尖仿佛能触到那粗糙的沙粒感。

“君上，”苏禾眼中有光，压低声音道，“他们不肯睡。自从学了您教的《算田口诀》，这些小猴儿就迷上了算术，整日里不是丈量院子，就是计算一亩地能种多少株‘红粟’。方才，他们还在争论，说书上写的亩产三百石是错的，他们用沙盘演算，说只要行距再密一寸，就能多收半斗米！”

我的心微微一颤，走上前去。

一个虎头虎脑的小家伙正埋头苦算，嘴里念念有词，手指在沙上反复描画。

我看到他在沙盘上写下了“土兜”两个字，旁边画了一个圆滚滚的图形，线条笨拙却生动。

旁边一位年轻的教习皱眉上前，正要用戒尺敲他的手心：“陆三郎，又写错字！是‘土豆’，不是‘土兜’！罚你抄写一百遍！”

“等等。”我出声制止。

那教习一惊，慌忙回头向我行礼。

我摆摆手，蹲下身，膝盖压着草席发出轻微的窸窣声。

我伸手轻触沙面，“兜”字边缘已被他手指蹭得模糊，却仍倔强地立在那里。

我看着那个叫陆三郎的孩子——他吓得缩了缩脖子，一双乌溜溜的大眼睛里满是惊恐，呼吸急促，像只被逼到墙角的小兽。

我指着沙盘上那个“兜”字，温和地问他：“为何要写这个‘兜’？”

他怯生生地答：“因为……因为苏禾先生说，这东西能像兜子一样，把吃不完的粮食都兜起来，冬天就不会饿肚子了。”

我的心头猛地一紧，仿佛有根柔软的藤蔓悄然缠绕心脏，又酸又胀。

我缓缓伸出手，掌心温热，轻轻揉了揉他的发顶——那头发粗硬而蓬松，沾着一点沙尘，却让我眼眶发热。

我对那名教习说：“字写错了，可以改。但这份心思，比写对一百个字都珍贵。他知道这东西是用来救命的，这才是最重要的。今日不罚，赏他一个肉饼。”

话音落下，陆三郎的眼睛瞬间亮了，像落入了一颗星子。

周围的孩童们也忍不住发出一阵低低的欢呼，有人激动地跳起来，沙粒飞溅，落在烛焰边化作一缕焦味。

我转头对苏禾道：“蒙学科的考核标准要改。意会为上，识字为次。我们要的，不是一群只会背诵的学舌鹦鹉。”

苏禾重重点头，眼眶微红，喉头滚动了一下，似有千言哽咽未出。

走出启智堂时，夜风已转凛，吹得檐角铜铃轻响，远处传来更夫敲梆的余音，空旷而悠长。

方才孩子们眼中的光还在心头跳跃，可抬头望天，只见乌云渐聚，遮去了星月，天地间仿佛蒙上一层灰纱。

回到书房，烛火微晃。

未及坐下，门外已传来熟悉的脚步声——轻得几乎听不见，却是我最不愿听见的那种。

轲生如鬼魅般现身，单膝跪地，呈上一卷密报。

“君上，六国旧都，近来涌现出上百家‘诗书塾’。”他的声音冷硬如铁，“皆由当地旧族豪绅资助，专收贵族子弟。塾中不教耕种算术，只讲《春秋》大义，《诗经》雅颂，并暗中传唱新编的民谣，说什么‘红粟乱纲常，妇人干朝堂’，矛头直指君上与陛下。”

我展开密报，竹简上那两句话，字字如针，刺入眼底。

这是文化上的反扑，比刺客的刀剑更阴毒。

他们打不倒我的人，便要毁掉我的道。

“搅浑水，逼出鱼的把戏，玩不腻么。”我冷笑一声，将竹简扔进火盆。

火苗“腾”地一下窜起，舔舐纸角，瞬间将那些恶毒的字句吞噬，化作一缕黑烟，盘旋上升，最终消散于黑暗。

“君上，是否要巡行院介入，查封这些逆塾？”轲生问道，眼中杀气一闪。

“不。”我摇摇头，“堵不如疏。他们有他们的《春秋》，我们就给孩子们一个更大的世界。”

我沉思片刻，心中已有了计较。

“传我命令，召集稷下学宫格物、地理、医、工、算术各科学官，明日议事。”

第二日，稷下学宫议事堂。

我将那句“红粟乱纲常，妇人干朝堂”写在木牌上，置于堂中。

诸位学官面面相觑，气氛凝重，连呼吸都变得小心翼翼。

“诸位，”我开口，声音清越如钟，“这是我们的敌人，送来的战书。他们用诗书礼乐做武器，企图告诉我们的下一代，大秦之外，再无世界；耕读之外，再无大道。而我们，要给孩子们一本不一样的书。”

我将一份草拟的提纲发下：“我欲编纂一套《童蒙寰宇志》。这套书里，没有艰涩的微言大义，只有生动的故事。我们要用最简单的图画和文字告诉孩子们：为何西域的葡萄比关中的更甜？为何南海的珍珠能来到咸阳宫？大秦的船队如何远航，又是如何将异域的香料、宝石带回中原？我们要让‘天下一家’这四个字，在他们开口说话时，就刻进脑子里！”

众人精神一振。

我继续道：“大人嘴硬，孩子嘴甜。他们的思想已经僵化，但未来还是一张白纸。我要医家，把防疫知识编成《洗手谣》；我要工家，把水利器械做成会转动的水车模型；我要算术科，把丈量土地的公式，改成跳格子的游戏！我要让未来大秦的县令、将军、丞相，在他们还是穿着开裆裤的年纪，就觉得‘赤壤君说的’、‘稷下学宫教的’，便是这世间最天经地义的道理！”

我的话音落下，满堂寂然，随即爆发出雷鸣般的应诺声。

他们眼中，燃起了与我同样的火焰。

三日后

启智堂内，新排的《信风使团出使记》已初具模样。

又五日

章台宫灯火未熄，内侍悄然来报：“陛下已在东阁候君久矣。”

当夜，嬴政一身常服，微服来到启智堂外。

他没有惊动任何人，只是静静立在窗下，听着里面传出的声音。

一群五六岁的孩童，正头戴纸冠，手持木棍当做节杖，扮演“信风使团出使大宛国”。

一个孩子高举着画了马的纸片，奶声奶气地高呼：“奉陛下与赤壤君谕令，为大宛带来良种！换取汗血宝马，充盈国库！”

另一个孩子则扮演大宛王，有模有样地回道：“大秦上邦，恩泽四海！愿献宝马，永结盟好！”

嬴政的嘴角，不易察觉地勾起一抹笑意。

月底

稷下学宫广场上人头攒动，蒙学科年度大考如期举行。

一名来自蜀郡的盲童，凭着惊人的记忆力与领悟力，竟将半本《农事小识》一字不差地背诵，并能清晰解说其中三种作物的种植要点——他曾自三岁失明后，每日随父在田埂上行走，耳濡目染，心记口传，终成此才。

四座皆惊。

我当场宣布，破格允其入专为特殊才能者设立的“听经班”，并正式设立“稚贤奖”，每年从天下庶民幼童中，遴选十名最具天赋者，无论出身，无论残疾，皆可免试直送稷下学宫深造，一切用度由赤壤君府承担——此事已奏明陛下，特旨允准。

消息传出，天下震动。

那一夜，苏禾红着眼眶，来到我的书房，递上一张被汗水浸得有些发皱的麻纸。

上面用木炭画着一个歪歪扭扭的火柴人，旁边是几行同样稚嫩的字：“我想长大，当姜娘子那样的人，让阿奶天天都能吃上不饿肚子的饭。”

我的指尖抚过那粗糙的纸面，仿佛能感受到那个山村孩子写下这句话时，指尖的颤抖与眼中闪烁的星光。

那纸上甚至残留着一丝泥土的气息，混合着木炭的焦味，真实得令人鼻酸。

我小心翼翼地将这张纸夹入厚重的《稷下月鉴》中。

这一刻，我无比清晰地明悟：真正的权力，不在于陛下的诏书，也不在于廷尉的刀笔，而在于天下千万张小小的嘴里，传唱的那一句“春谕到，田里闹”。

我的帝国，正在从这些稚嫩的声音中，悄然生长。

然而，就在我以为一切都在向着最光明的方向生长时，一声急促的脚步声打断了我的思绪。

苏禾脸色煞白地冲进书房，声音因恐惧而颤抖：“君上！不好了！南郡传来急报，下辖一个村塾中，五名幼童齐声唱诵《春谕谣》时，竟将……‘共施仁政’唱成了‘共主苍生’！”