早读课的铃声刚落下,教室里还残留着琅琅书声的余韵。阳光斜斜地淌过玻璃窗,落在摊开的物理练习册上,将受力分析图照得格外清晰。以前这个时候,吴天豪多半是独自坐在靠窗的位置,要么刷题要么擦拭小提琴,周身像裹着一层无形的屏障,旁人不敢轻易靠近。但今天,他的座位旁围了好几个同学,叽叽喳喳的提问声打破了往日的沉寂。
“豪哥,这道题的滑动摩擦力和静摩擦力怎么区分啊?我上次月考就栽在这了。”前排的男生把练习册推到吴天豪面前,指着上面的压轴题,眼里满是急切。
吴天豪没有像以前那样只言片语打发,而是拿起红笔,在草稿纸上快速画了个斜面示意图。他的笔尖顿了顿,抬头问:“物体是静止在斜面上,还是正在下滑?”
“静止的!”男生立刻回答。
“静止的话,首先判断受力平衡。”吴天豪的声音比平时柔和了许多,语速也放慢了,“重力分解成沿斜面向下的分力和垂直斜面向下的分力,这时候阻止物体下滑的是静摩擦力,大小等于沿斜面向下的分力,方向相反。”他一边说,一边用不同颜色的笔标注出各个力的方向,“如果是滑动的,摩擦力大小就是μ乘以支持力,方向和运动方向相反,这是关键区别。”
男生盯着示意图看了几秒,恍然大悟地拍了下桌子:“哦!我之前把静摩擦力的大小算成滑动摩擦力的公式了!豪哥你这么一画,我立马就懂了!”
周围的同学见状,也纷纷围了过来。“豪哥,我这道电路故障题也不会,你帮我看看呗?”“还有我,这个牛顿第二定律的应用,我总是漏了摩擦力!”
吴天豪没有拒绝,只是点点头,逐一接过练习册。他拉了把椅子坐下,后背挺得笔直,脸上没有丝毫不耐烦。阳光落在他的侧脸上,勾勒出柔和的轮廓,以前总是紧绷的嘴角带着浅浅的弧度,眼神专注而认真。他讲解时会先问同学“哪里没懂”,再针对性地画图、列公式,甚至会举生活里的例子:“比如你推箱子,推不动的时候,你用多大劲,静摩擦力就多大;推动了之后,摩擦力就变成固定的滑动摩擦力了。”
“哇,豪哥你这么一说,我就记住了!”女生笑着说道,“以前觉得你冷冰冰的,不敢找你问问题,没想到你这么温柔!”
“就是就是!”另一个同学附和道,“艺术节上你拉琴的时候就觉得你变了,现在看来,是彻底从冰山变暖男了啊!”
同学们的调侃声让吴天豪的脸颊微微泛红,他没有反驳,只是低下头继续讲解题目,耳朵却悄悄红了。坐在不远处的林晚星看到这一幕,嘴角不自觉地扬起欣慰的笑容。她手里拿着英语笔记本,却没心思看,只是静静地看着被同学们围住的吴天豪。这个曾经封闭自己、拒人千里之外的少年,如今终于愿意敞开胸怀,融入这个集体,眼底的光芒比阳光还要明亮。
课间十分钟很快就过去了,上课铃响起时,同学们才恋恋不舍地回到自己的座位。吴天豪刚把草稿纸整理好,戴徐昊就凑了过来,拍了拍他的肩膀:“豪哥,可以啊!现在都成班级‘物理答疑小老师’了!”
吴天豪的脸颊还有些发烫,轻声说道:“就是举手之劳,能帮上忙就好。”
“什么举手之劳啊,你这可是救了我们这些物理学渣!”戴徐昊笑着说,“对了,中午要不要一起去音乐教室?姿瑾说舞蹈还有几个细节要调整,想让我再改改配乐,你也一起去听听?”
吴天豪想起艺术节上三人合作的默契,点了点头:“好。”
中午放学后,三人一起朝着音乐教室走去。唐姿瑾穿着轻便的运动服,手里拎着舞蹈包,一路上叽叽喳喳地说着舞蹈的问题:“就是**部分的旋转,我总觉得配乐的节奏慢了一点,旋转起来不够带感。”
“我昨晚已经改了一版,加入了鼓点,你听听合不合拍。”戴徐昊说道,眼里满是认真。
走进音乐教室,戴徐昊放下吉他,打开平板电脑调出配乐。唐姿瑾立刻站到教室中央,随着旋律翩翩起舞。她的动作舒展而灵动,金色的发带在阳光下闪着光。当旋律进入**,鼓点响起时,她的旋转刚好踩在节拍上,裙摆飞扬,像一朵盛开的向日葵。
“就是这个感觉!”唐姿瑾停下动作,兴奋地说道,“比之前的版本好多了!不过最后那个收尾的动作,配乐能不能再舒缓一点?”
“没问题!”戴徐昊立刻点头,拿起吉他试弹起来。他闭上眼睛,指尖在琴弦上快速滑动,根据唐姿瑾描述的动作调整节奏。阳光透过窗户落在他身上,他的眉头微微蹙起,神情专注而认真。唐姿瑾站在一旁,静静地看着他,眼里满是欣赏。
吴天豪坐在角落的椅子上,看着两人默契的互动,嘴角露出了一丝笑容。他拿出小提琴,轻轻擦拭着琴身,心里却想着刚才同学们围着他问问题的场景。那种被需要、被认可的感觉,是他以前从未体验过的,温暖而踏实。
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