冷焰与暖阳 第104章 学业挑战

初冬的寒意裹着冷雨，敲打着教学楼的玻璃窗，也敲在了吴天豪的心上。分科后的第一次阶段测试成绩单被他捏在手里，纸张边缘早已被手心的汗浸湿，“物理82分”的红色数字像一根细针，刺破了他连日来对“文理融合”的笃定，也让那份精心细化的梦想规划表，第一次蒙上了现实的阴影。

他坐在理科班的课桌前，面前摊开的物理错题本上，红笔标注的叉号密密麻麻，大多集中在“电磁感应与力学综合”的压轴题上。这些题目本可以用他熟悉的小提琴振动原理类比理解，可连日来为了兼顾小提琴十级考级练习、留守儿童之家的教学，以及和戴徐昊打磨跨界音乐创作，他分给物理的时间被一再压缩，那些本该烂熟于心的公式，此刻在脑海里变得模糊混乱，像调不准音的琴弦，发出刺耳的杂音。

“豪哥，发什么呆呢？”戴徐昊的脑袋从文理班的走廊探过来，手里晃着自己的历史试卷，脸上却没了往日的嬉皮笑脸，“我历史才考了75分，比上次模拟考还低，那些宋代音乐相关的知识点记混了，答题时张冠李戴，历史老师把我叫去办公室批了一顿。”

吴天豪抬起头，看到戴徐昊眼底的沮丧，心里的烦闷又添了几分。他把自己的物理试卷推过去，指了指上面的红叉：“我也好不到哪去，电磁感应的压轴题全军覆没，练琴占了太多时间，公式推导的手感都没了。”

两人的对话引来了路过的唐姿瑾和林晚星。唐姿瑾手里拿着舞蹈社团的排练表，眉头拧成了疙瘩：“别说你们了，我这周的文科综合卷也砸了，光顾着调试小礼堂的声学布局，地理的气候类型和历史的艺术流派记串了，选择题错了一大片。”林晚星也叹了口气，把英语笔记本摊开，上面圈出的几处阅读错题格外醒目：“我倒是英语没大问题，但语文的古诗词鉴赏丢了分，最近忙着给留守儿童编歌，没来得及好好背注解，答题时只写了表面意思，没挖到深层的情感。”

四人站在走廊的梧桐树下，冷雨打在枝头，落下细碎的水珠，像极了此刻他们心头的失落。分科前，他们以为“不同科但同奋斗”的默契能抵消一切困难，以为文理融合的学习方法能让彼此事半功倍，可真正的挑战到来时，才发现梦想与学业的平衡，远比想象中难得多。

回到教室，吴天豪强迫自己沉下心，重新梳理物理错题。可刚拿起笔，小提琴考级的曲谱就不受控制地浮现在脑海里——那段高难度的跳弓技巧还没练熟，考级时间只剩两周；留守儿童之家的石头还等着他教新的小提琴曲；和戴徐昊约定好的跨界音乐demo也只写了一半。这些事像无数根线，缠得他心神不宁，笔尖在草稿纸上划了半天，却连一道基础的电磁感应题都没解出来。

“吴天豪，你上来解这道题。”物理老师的声音突然响起，打断了他的思绪。他慌忙站起身，走到黑板前，看着熟悉的题目，大脑却一片空白。那些本该脱口而出的公式，此刻像躲猫猫的孩子，怎么也抓不住，他站在讲台前，手心里全是汗，背后传来同学们窃窃的议论声，让他的脸颊烧得发烫。

“坐下吧。”物理老师的声音里带着失望，“分科后我以为你会把更多精力放在物理上，可你最近的状态明显不对。音乐梦想值得追求，但不能以牺牲学业为代价，文理融合不是顾此失彼，是互相成就。”

老师的话像一记重锤，敲醒了吴天豪。他回到座位上，看着窗外的冷雨，第一次开始反思：自己是不是把“梦想”当成了逃避学业压力的借口？那份细化的规划表，是不是只停留在纸面上，没有真正落地到时间的分配里？

与此同时，文科班的戴徐昊也陷入了困境。他把历史年表编成吉他曲的方法虽然有趣，却只记住了节奏，没吃透历史事件的背景和意义。历史老师的批评还在耳边回响：“学历史不是背顺口溜，是理解背后的逻辑和人性。你把精力都放在编曲子上，却忽略了最核心的知识点，本末倒置了。”他趴在课桌上，看着自己编满吉他和弦的历史笔记，心里又委屈又迷茫——他以为把兴趣和学习结合是对的，可为什么反而成绩下滑了？

唐姿瑾的烦恼则藏在舞蹈房的镜子里。她为了调试小礼堂的声学布局，连续三天熬夜查资料，导致舞蹈排练时精神不集中，一个高难度的旋转动作没站稳，摔在了地板上，膝盖磕出了淤青。舞蹈老师看着她疲惫的模样，无奈地说：“舞台设计是你的兴趣，但舞蹈是你的专业，分科后文科的学习本就紧张，你这样透支自己，只会什么都做不好。”

林晚星的失落则藏在图书馆的角落里。她为了给留守儿童编更多的诗词歌，把本该用来做语文阅读的时间都花在了找素材上，导致古诗词鉴赏题频频失分。语文老师找她谈话时说：“你的音乐诗词融合想法很好，但基础的知识点必须扎实，没有根基的创意，就像没有琴箱的小提琴，发不出完整的音。”

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