寒川霸主：我的科技帝国 第205章 人才培养

寒川的科技之力如奔涌江河，经 “科技强军融合策” 与 “科技普惠民生” 二策引导，已深度渗入军政民生诸域，显露出改天换地的磅礴潜力。然当此洪流奔涌之际，一则关乎长远的根本危机 ——人才枯竭之阴影，恰如水下暗礁渐露峥嵘，其严峻性更胜资源短缺与技术瓶颈。

寒川科技初兴之时，多赖少数顶尖奇才支撑。禽滑略主工造，华棠掌药石，二人如双子星辉，照亮寒川科技崛起之路。彼辈凭超凡智识、惊人毅力，几以一己之力开拓各领域局面。然今时不同往日，科技枝蔓日繁，应用范畴日广，研发深度日深，禽滑略与华棠早已力竭难支：既需主导核心技术攻关，又要统管庞大机构、应对繁杂政务，更需分心培育后继者，实乃超负荷运转。

危机征兆，已在诸般关键节点同时爆发。

工造总局内，禽滑略呕心沥血绘就的 “寒川二式” 后装枪核心机构图纸，纹路精密、机理精妙，却难寻足量能全然领会、精准锻造关键部件的高阶匠师。即便工坊内几位资深大匠，虽手艺精湛，却难解图纸背后的力学精要，致试制品故障频发。禽滑略无奈，只得事必躬亲逐一指导，终日疲惫不堪。

药石司中，华棠对磺胺衍生物的钻研已深入微观肌理，亟需大批精通药性、能精准配比且善记录分析的助手。然现有属吏多仅能胜任粗加工与简单操作，对华棠提出的复杂实验设计全然茫然，研究进度大受阻滞。

更令人忧心者，军医院急缺能独立完成清创、缝合、配药的合格医护兵；新建水泥工坊渴求通晓配方、善控窑温的技术员；即便是推广新式农具，亦少能向农夫讲解原理、维修故障的农技员。各行各业皆呼 “缺人”，且所缺非寻常劳力，乃是懂技术、善实操的专业人才。

一场关乎人才危机的急议，于都督府召开。禽滑略面带倦色，声线沙哑：“主公，臣纵有三头六臂，亦难撑起这工造万里江山。图纸易画，然能悟其神、赋其形之巧手，百中无一！长此以往，纵有千般妙想，终成空中楼阁！”

华棠亦忧心忡忡：“药石之秘，深如瀚海。若无后继者潜心钻研，仅靠臣一人摸索，恰似夜行深渊，步履维艰。人才不继，则技术必断流！”

王玄策从全局视角补充，一语中的：“主公，此非禽、华二位先生之过，实乃我寒川育才根基本就薄弱！往日只重人才之用，轻忽培育之责；只重顶尖之才，漠视根基之众。今时科技之树欲参天，然其根系 ——人才之林，却稀疏羸弱，何以支撑？”

林牧之静听诸臣忧思，目光扫过案头堆积的、因人才短缺而停滞的项目奏报，心中凛然。他深知，寒川科技兴邦之大厦，若无常备且持续壮大的人才梯队为基，终是沙上之塔，难久立于世。一时之技术突破可赖天才，一国之科技兴盛必凭体系。

“诸公所言，切中要害！” 林牧之语声凝重而坚定，“十年树木，百年树人。 我寒川可于数载间炼精钢、铸利铳，然培育一代通技艺、明事理之人才，其功更缓，其业更艰！”

“然此事关涉国运，纵难亦须为之！科技要兴邦，人才须先行！ 即日起，朕当举寒川之力，构建一套自启蒙至专精、融理论于实践、覆盖军民、贯穿始终的科技人才培养体系！此实为根本大计，千秋基业！”

一场为寒川科技事业打造 “造血机制” 的系统工程，在林牧之亲自主持下全面启动。其核心，是建立多层次、多通道、理论与实践深度融合的培养架构。

一、 夯实根基：普及启蒙与基础教化。

林牧之深知，专业人才必自广阔民众中选拔，故强力推进此前已见成效的扫盲与基础教育。

扩大蒙学：于各城镇、大型屯田点广设 “寒川蒙学堂”，令适龄孩童尽数入学，修习《寒川千字文》《实用算学》《寒川地理简编》等基础课业，旨在全面提升国民文化素养，为日后选拔技术人才筑牢基数。

深化扫盲：在军营、工坊、乡村持续开设扫盲班，教学内容自单纯识字，拓展至基础格物常识（如杠杆之理、浮力之妙、节气之序等），唤起普通士卒与工匠对天地规律的探究之心。

编撰教材：召集学者与工匠，编着通俗易懂的《格物启蒙》《百工图说》等科普典籍，于民间传播科学思想，播撒技术火种。

二、 建立阶梯：专业化教育体系的形成。

在普及教育之上，构建专业化的人才培养阶梯，层层递进。

初等技工学堂：于各大工坊区、矿区周边，设 “艺徒学堂”，招收蒙学结业生或有潜力的年轻工匠，开展定向授艺。如 “麒麟锻造学堂” 专授金属锻打之技，“宝山矿务学堂” 专传采矿冶炼之法。学制一至两年，重实操能力，结业后直接入对应工坊任技术工匠。

高等技术学院：升级原有 “技术学堂”，设 “寒川工造学院” 与 “寒川药石学院” 两所高等学府。禽滑略、华棠分任院长，抽调顶尖技术骨干任教。招收优秀技工学堂结业生或有实践经验的工匠、药师，开展系统理论讲授与专业技艺传授，修习机械原理、材料之学、化学精要、药理深义等进阶内容，培育工程师与高阶技师的后备力量。

专项进修与研究院：针对尖端领域，设 “高等研究院”，如 “火药研究院”“精密机械研究所” 等，由禽滑略、华棠等宗师亲领最优秀的学子与青年才俊，攻坚前沿课题，培育领军之才与高阶研发匠师。

三、 创新机制：理论与实践的无缝衔接。

为避 “纸上谈兵” 之弊，林牧之特别强调知行合一，创新培养机制。

工学交替：于技术学院推行 “课堂研学 - 工坊实操” 交替模式，学子一段时日内在校研习理论，一段时日入对应工坊亲手操作，遇有疑难再回课堂研讨求解，往复精进。

项目式教学：以实际技术难题为毕业设计或研究课题，如让学子尝试设计新农具、改良火药配方，在实战中锤炼本领、积累经验。

大师带徒制：鼓励禽滑略、华棠等国之瑰宝，各择数名核心弟子重点培育，口传心授技艺与科研精神，确保绝学传承。

四、 激励与保障：营造尊重人才的环境。

地位与待遇：明定规制，自技工学堂至高等学院的优秀结业生，依成绩授 “技术职称”（如匠士、匠师、大匠师），享对应俸禄与社会尊荣，若有重大技术革新，更可获封爵位。

专利与奖励：将专利制度与人才培养绑定，鼓励学子在修业期间钻研新技、创制新法，其成果受专利保护，且可获重奖。

畅通晋升渠道：确保技术人才在官僚体系内有明确晋升路径，技术官员与行政官员地位平等，甚者可更优。

体系的成效与挑战。

新的人才培养体系非一蹴可就，初推之时面临师资匮乏、教材短缺、观念阻力等诸多难题。然林牧之以莫大决心持续投入资源，数年之后，成效渐显：工造总局新晋年轻匠师，已能独立承造更复杂的器械部件；军医院涌现出首批经系统培训的 “医师”，而非仅靠经验的 “郎中”；乡村亦有了懂选种施肥的 “农技员”。虽顶尖人才仍稀缺，然人才基数日扩，梯队渐成规模。

一日，林牧之视察寒川工造学院，见讲堂内，年轻学子围据禽滑略所绘图纸，热议齿轮传动比的优化之法；实习工坊中，彼辈娴熟操作机床，动作精准。禽滑略在侧欣慰道：“主公，假以时日，此间学子必有超越老臣者！寒川工造，后继有人矣！”

林牧之颔首，对随行的王玄策等人感慨：

“人才者，国之重器，远胜千军万马！ 今日播此育才之种，他日必成参天巨木，荫庇我寒川万代！”

“传令：此育才之策，定为永制！寒川岁入，须有定例投入教化！朕要令寒川之地，学堂林立，弦歌不辍，巧匠辈出，智者云集！如此，科技兴邦方有永不枯竭之源头活水！”

寒川科技人才培养体系的初步建立，标志其科技兴邦战略实现了从 “倚重天才” 到 “凭恃制度” 的关键跨越。这套体系虽尚显稚嫩，却为寒川科技事业注入了最珍贵的可持续基因 —— 寒川的科技之火，不再仅靠少数精英苦撑，而有望成为万千受过教化之辈共同参与、薪火相传的文明盛举。这无声的奠基，其深远意义远胜任一具体技术发明，终将成为寒川走向真正强盛的坚实基石。