七零锦鲤：我的眼睛能看遗憾值 第134章 竹声入校园 巧艺润童心

晨光将校园的香樟树染成金琥珀色，教学楼前的公告栏贴着“传统手艺进校园”的海报，剪纸纹样与竹编图案相映成趣，引得不少学生驻足围观。苏一和陈老匠推着装满竹篾、红纸、彩绳的推车走进校门时，教导主任李老师已笑着迎上来，身后跟着几个蹦蹦跳跳的少先队员，胸前的红领巾格外鲜艳。

“苏老师、陈老匠，可把你们盼来了！”李老师接过推车把手，语气里满是期待，“孩子们昨天就念叨个不停，说要学编竹书签、剪小兔子，连早读课都忍不住讨论呢。”

陈老匠摸着花白的胡须，目光扫过围过来的孩子们，眼里满是慈爱：“好孩子爱学手艺，是好事啊。这些竹篾我都提前打磨过了，没毛刺，放心让孩子们拿。”他说着掀开盖布，里面码放整齐的竹篾泛着温润的光泽，粗细均匀，一看就是精心挑选的上品。

周明远扛着相机跟在后面，林晓则抱着装满画稿和材料包的纸箱，笑着补充：“我们给每个孩子都准备了配套的教程卡，图文结合，还有简化版的剪纸样板，保证大家都能学会。”

活动场地设在学校的大礼堂，几张长桌拼在一起，铺上了素色的棉布，上面整齐摆放着竹篾、剪刀、红纸和彩绳。孩子们按班级坐好，小脸上满是好奇与兴奋，叽叽喳喳的声音像枝头的小鸟。豆豆坐在第一排，看到陈老匠进来，立刻举起手里的小篮子：“陈爷爷，我把上次编的篮子带来了，您再教教我怎么编得更整齐！”

陈老匠走过去，仔细端详着篮子，点点头：“进步不小！今天咱们学编竹书签，比篮子简单，学会了还能在上面系上彩绳，挂在书包上可好看了。”他拿起三根竹篾，“大家看，这是经线，这是纬线，咱们先把经线固定好，再用纬线一上一下穿插……”

老人的手指灵活得不像话，竹篾在他掌心穿梭，时而交错，时而缠绕，不过几分钟，一个带着竹节纹路的书签雏形就出现了。孩子们看得眼睛都直了，纷纷拿起自己面前的竹篾，跟着模仿起来。有的孩子手指笨拙，竹篾总是不听话地滑落，陈老匠就耐心地走过去，手把手地指导，嘴里念叨着：“别急，慢慢来，竹篾也通人情，你温柔待它，它就给你好看的模样。”

苏一站在另一组，教孩子们剪纸。她举起林晓设计的卡通玉兔画稿：“大家先把红纸对折，沿着画稿上的虚线描轮廓，剪的时候要小心，别剪到眼睛和耳朵哦。”她示范着剪出一只玉兔，展开来，玉兔的耳朵圆润，尾巴小巧，引得孩子们一阵欢呼。

林晓则在各组间穿梭，帮孩子们调整画稿，解答疑问。有个小女孩担心剪不好，迟迟不敢下剪刀，林晓蹲下来，握着她的手：“别怕，剪坏了也没关系，咱们再试一次。你看，这剪刀就像画笔，你想让它怎么走，它就怎么走。”在她的鼓励下，小女孩慢慢抬起剪刀，小心翼翼地沿着线条剪起来。

周明远忙着抓拍精彩瞬间：陈老匠手把手教学的专注、孩子们皱着眉头认真编织的模样、剪好剪纸后欢呼雀跃的笑脸，都被他定格在镜头里。他还特意给孩子们手中的半成品特写，竹篾的纹路、红纸的鲜亮，还有孩子们指尖的薄汗，都显得格外动人。

中途休息时，不少老师也被吸引过来，围着陈老匠请教竹编技巧。语文老师王老师拿着自己编到一半的书签，笑着说：“陈老匠，您这手艺太神奇了，看似简单的竹篾，竟然能编出这么好看的东西。我要学会了，下次上课给学生讲传统文化，就能现场示范了。”

陈老匠格外开心，耐心地指导着王老师：“其实竹编不难，关键是要有耐心、手要稳。你们当老师的，教书育人，和我们传手艺是一个道理，都得慢慢来，不能急。”

苏一趁机和李老师商量：“李老师，这次活动孩子们反应这么好，以后我们可以定期来开展公益课，除了竹编和剪纸，还能教孩子们扎染、做传统糕点，让更多孩子接触传统手艺。”

李老师连连点头：“太好了！这样的活动既能丰富孩子们的课余生活，又能传承传统文化，我们举双手赞成。我已经和其他几个年级的老师沟通过了，大家都希望能尽快安排下一次活动。”

活动接近尾声时，孩子们都完成了自己的作品。有的拿着编好的竹书签，上面系着五颜六色的彩绳；有的举着剪好的剪纸，有玉兔、福字，还有卡通竹枝图案；还有的孩子发挥创意，把剪纸贴在竹书签上，做成了独一无二的组合作品。大家排着队，轮流展示自己的成果，脸上满是自豪。

豆豆跑到陈老匠面前，举起自己的作品：“陈爷爷，您看我编的书签，还剪了个小桂花贴在上面，像不像您上次奖励我的竹桂花？”

陈老匠接过书签，仔细看着，眼里满是欣慰：“像！太像了！豆豆真是个有心思的孩子，以后一定能成为厉害的手艺人。”他从口袋里掏出一个提前编好的竹编小灯笼，递给豆豆，“这个奖励你，希望你永远喜欢传统手艺，把它们好好传下去。”

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