太极之宇宙 第331章 太极广播操，在全国学校推广

1948年隆冬，广岛的清晨飘着细碎的雪，可城南小学的操场上，却透着股热腾腾的劲儿——学生们穿着整齐的蓝色校服，排成方阵，随着广播里的音乐，慢慢抬起双手，先是柔和的“起势”，再是灵动的“云手”，最后稳稳摆出“十字手”，动作虽稚嫩，却格外认真，雪落在发梢上也浑然不觉。

这是教育省最新推出的“太极广播操”，专门将太极里的“十字手”“云手”“单鞭”等基础招式，融入传统学生广播操，既保留了广播操的活力，又兼顾了太极的柔和，能让学生们在锻炼时，悄悄感受太极文化。

而这一切的开端，正是之前“太极便当”“太极刀疤”在校园里的火热——教育部门的官员来学校调研时，看到孩子们课间练“十字手”、吃太极便当的模样，又听校长说“太极让孩子们更懂团结、更爱运动”，当即决定：“把太极融入广播操，在全国学校推广，让新一代从小接触太极，记住和平。”

为了让广播操更适合学生，教育部门特意邀请李天骥和古井喜实担任顾问。李天骥结合学生的身体特点，把太极招式简化——“十字手”不用刻意追求卸力，只需保证手臂交叉的角度标准；“云手”放慢转动速度，让学生能跟上节奏；还特意加了“收势”时的鞠躬动作，教孩子们懂礼仪、敬他人。

古井喜实则带着学生们试练，根据孩子们的反馈调整动作，比如把“单鞭”的步幅缩小，把“云手”的抬手高度降低，确保每个孩子都能学会、做好。

经过两个月的打磨，“太极广播操”终于定稿，先在广岛的十所学校试点。

试点第一天，城南小学的操场上就闹了点小插曲——几个穿着校服的小男孩，站在方阵里，任凭老师怎么劝，都不肯抬手做动作，有的甚至哭闹着喊：“我不做！我爸爸说太极是坏东西，不让我学！”

仔细一问才知道，这几个孩子的父亲，正是之前那些顽固右翼分子。他们虽然不敢再公开搞破坏，却在心里抵触太极，平时在家总跟孩子说“太极不好”“别学太极”，所以孩子一听说要做太极广播操，就本能地抗拒。

老师没强迫他们，只是让他们站在方阵旁边看。

其他孩子跟着广播做动作，“十字手”时双手稳稳交叉，“云手”时左右轻轻转动，雪地里的蓝色方阵像一片整齐的“太极海”。

有个之前哭闹的小男孩，看着身边的同学做得认真，还时不时有人喊“十字手！云手！”，心里渐渐好奇起来，悄悄跟着抬了抬手，又赶紧放下，怕被老师发现。

没想到第二天，这几个孩子就悄悄改变了态度。

课间练操时，那个偷偷抬手的小男孩，竟跟着广播慢慢做了起来，虽然动作还不标准，却格外专注；其他几个孩子，看着同伴做得开心，又听老师说“练好了太极广播操，能像古井师傅一样厉害，还能护着小朋友”，也慢慢放下抵触，加入了方阵。

练了不到一周，这几个右翼分子的孩子，彻底爱上了太极广播操。

每天课间，他们比谁都积极，早早跑到操场站好，广播一响就立刻抬手，“十字手”做得又快又标准，还会对着身边的同学喊：“快！要做十字手了！手臂再撑一点！”有个孩子甚至回家后，拉着父亲的手说：“爸爸，太极广播操好好玩！我今天做十字手，老师还夸我了！”

右翼分子们听着孩子的话，看着孩子开心的模样，心里又无奈又好笑——之前还特意跟孩子说“别学太极”，结果孩子不仅学了，还爱上了，妥妥的“真香现场”，自己也没法再阻止，总不能让孩子在学校里不合群。有的右翼分子甚至会偷偷去学校门口，看孩子做广播操，看着孩子整齐地摆“十字手”，眼里竟悄悄露出了笑意。

试点成功后，教育部门立刻在全国学校推广太极广播操。

短短一个月，从广岛到东京，从大阪到京都，几乎所有学校的课间，都能听到太极广播操的音乐，看到学生们练“十字手”的身影——小学的孩子们排着小方阵，跟着老师的口令慢慢做；中学的学生们动作更标准，“云手”转动灵活，“十字手”交叉稳健；甚至有的幼儿园，也简化了招式，教小朋友们做迷你版“十字手”，小朋友们举着小手，奶声奶气地喊“十字手”，格外可爱。

为了让广播操更有意义，不少学校还在练操后，加了“太极小课堂”——老师给孩子们讲“十字手护和平”的故事，比如古井喜实用十字手挡刀、救猫的经历；有的学校让孩子们画“我心中的太极广播操”，孩子们把自己做“十字手”的模样画下来，旁边还画着和平碑和小苹果；还有的学校组织“太极广播操比赛”，让各个班级比拼谁的动作更整齐，谁的“十字手”更标准，孩子们为了班级荣誉，每天都主动练操，课间的操场变得格外热闹。

东京的一所中学，之前有几个学生总爱吵架，甚至打架，老师怎么劝都没用。

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