从前有个忘川郡 第113章 墨韵兵锋

（看到这一章的，因为一些特殊的原因，顺序出错了，112章在下一章，大家可以先去读下一章，再倒回来，最近事情有点多，后面我会慢慢调整过来。）

王羲之在忘川河畔的临水小院安置下来后，没过几日，苏轼便兴致勃勃地拉着他去了百家书院。这位旷达的宋人似乎打定了主意，要让魏晋的风流墨韵，尽早浸润这片汇聚千古英魂的土地。

书院今日的蒙学区，比往日要热闹许多。得知是书圣王羲之亲自来教习识字，不仅那些懵懂稚童，连一些年轻些的、对书画感兴趣的魂灵也寻了由头凑过来，将学舍挤得满满当当。谢珩处理完日常事务，信步走来，便见窗棂外都趴着好奇的身影。他悄然立于学舍后方，静观其变。

王羲之今日未着宽大襕袍，换了一身更为利落的素色深衣，但那份疏狂气度却未曾稍减。他面前没有厚重的书卷，只有一方硕大的沙盘，旁边还放着几支削尖的竹签，以及他片刻不离身的鹅毛笔。几只白鹅竟也大摇大摆地跟了来，此刻正安静地趴在学舍门口的廊下打盹，成了这课堂最特别的“监学”。

“今日不读书，不临帖，我们先来‘画’字。”王羲之的声音清朗，带着一种令人心安的魅力。他拿起竹签，在沙盘上随意划动，线条流畅而富有生命力。“字之初，本是象形。譬如这‘水’字，”他手腕转动，沙盘上出现三道蜿蜒的曲线，波光粼粼之感顿生，“可像那河中流淌的碧波？”

孩子们瞪大了眼睛，连连点头。

“再看这‘山’字，”竹签起落，几个简单的三角形错落而立，峰峦叠嶂之意跃然“沙”上。“可像我们忘川远处那连绵的青山？”

“像！”童声清脆，充满了惊奇。

“那我们自己的名字呢？”一个胆子大些的孩童喊道，“将军，我的名字怎么写？”

王羲之微微一笑，并不直接写出那孩子的名字，而是问道：“你叫什么？可知名字有何含义，或者父母取名时，寄托了何等景象？”

那孩子嚷道：“我叫‘石娃’！我爹说，希望我像石头一样结实！”

“好，石娃。”王羲之颔首，竹签在沙盘上勾勒，几笔便是一个古朴拙壮、仿佛历经风雨的岩石形象，虽非文字，却将“石”的意蕴表达得淋漓尽致。“你看，这便是‘石’的本来模样。我们的先祖，便是这样将眼中的天地万物，化作笔下的痕迹，这便是最初的‘字’。”

他又转向另一个怯生生的小女孩：“你呢？”

小女孩细声细气地说：“我……我叫‘莲生’。”

“莲生，好名字。”王羲之目光柔和，沙盘上瞬间出现亭亭玉立的莲茎，舒展的荷叶，以及一朵含苞待放的莲花，清丽脱俗。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。这便是‘莲’的风骨。”

他没有急于教授标准的笔画结构，而是用这种近乎游戏的方式，引导孩子们去感受每一个字背后的天地自然、生命情态。他让孩童们用竹签在沙盘上自由地“画”出他们心中所想，太阳、月亮、小鸟、游鱼……无论画得像与不像，他都予以鼓励，并从中引出对应的古字雏形，讲述其演变的故事。

一时间，学舍内充满了孩童们的欢笑声和叽叽喳喳的讨论声。就连门口那几只白鹅，也不知何时醒了过来，伸长脖子，好奇地望向沙盘，偶尔发出一两声“嘎嘎”的鸣叫，仿佛也在参与这场奇妙的识字课。

谢珩在一旁静静看着，心中颇有感触。他见过许多大儒严谨的训诂，也见过诗人激昂的吟诵，却从未见过如此生动有趣、直指本心的启蒙方式。这已不仅仅是识字，更是在孩子们的心田中，播撒下对天地万物之美、对文字本身之美的感知种子。王羲之并非在“教”，更像是在“引”，引领着这些纯净的灵魂，去触碰华夏文明最初的那道灵光。很多孩子上完课都舍不得走，围在王羲之身边，有的还想摸摸他那支奇特的鹅毛笔，有的则好奇地看着那几只优雅的白鹅。王羲之也毫无不耐烦之色，耐心地回答着孩子们天真烂漫的问题，场面温馨而融洽。

这一日的课程便在这样轻松愉悦的氛围中结束了。孩子们依依不舍地散去，王羲之与苏轼、谢珩略作交谈，便带着他的鹅群，悠然返回河畔小院。谢珩望着他远去的背影，心中正感慨忘川又添一桩雅事，眉峰却骤然一紧。

一种截然不同的感应，从九泉之井方向传来。

并非王羲之来时那清越的墨韵，也非之前蒲松龄、汤显祖等人降临时的诡谲或瑰丽，而是一股……极其纯粹、极其酷烈的杀伐之气！这股气息如此强大，如此暴戾，仿佛凝聚了尸山血海的嘶吼与金铁交鸣的惨烈，隔着遥远的距离，都让谢珩的神魂感到一阵刺骨的寒意与强烈的震撼。

他不敢怠慢，身形瞬间化作一道流光，直射九泉之井。

井口景象与往日大相径庭。没有光华流转，没有异响纷呈，只有一股凝如实质的暗红色煞气，如同狼烟般从井口升腾而起，将周遭的空气都扭曲了，散发出令人作呕的血腥与铁锈混合的气息。井壁的精怪早已吓得四散奔逃，躲得无影无踪。

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