五世同堂记 第94章 孩子的启蒙教育

青石镇的春风吹醒了沉睡的大地，院子里的桃花开得粉嫩，林思远已经三岁了。这个小家伙不仅口齿伶俐，还对周围的一切充满了好奇，每天追着大人问“为什么”。眼看就到了启蒙教育的年龄，关于林思远该如何启蒙的问题，在林家掀起了一场小小的讨论。

祖父是传统教育的坚定拥护者。他早就把自己珍藏的《三字经》《千字文》找了出来，用红绳仔细装订好，还特意做了一张小小的书桌，放在自己的书房里。“咱们林家世代注重家风传承，启蒙教育就得从这些经典开始。”祖父拿着《三字经》，对全家人说，“《三字经》里有天文地理、伦理道德，小孩子从小读这些，能明事理、懂规矩。我打算每天教思远念一段，再给他讲讲里面的故事，这样既能学知识，又能把‘勤、诚、善’的家训刻在他心里。”说着，祖父就把林思远抱到小书桌前，翻开《三字经》，轻声念道：“人之初，性本善。性相近，习相远。”林思远歪着小脑袋，跟着念了起来，虽然发音不太标准，但学得有模有样。

父亲却有不同的看法。他坐在沙发上，喝了一口茶说：“爸，我觉得现在时代不同了，启蒙教育不能只局限于传统经典。现代社会需要的是多元化的人才，思远应该去幼儿园，和其他小朋友一起学习、玩耍。幼儿园里有专业的老师，能教他唱歌、跳舞、画画，还能培养他的社交能力和团队意识。这些都是在家学不到的。”父亲顿了顿，又说：“我不是说传统经典不好，而是觉得不能让孩子只接触这一种教育方式。咱们得让他融入集体，了解现代社会的规则，这样他以后才能更好地适应社会。”

祖父听了父亲的话，眉头皱了起来：“去幼儿园能学什么？一群小孩子在一起疯玩，能学到《三字经》里的道理吗？我教思远，不仅能让他学知识，还能亲自盯着他，保证他学到的都是正统的东西。”父亲连忙解释：“爸，幼儿园不是只让孩子疯玩，它有系统的启蒙课程。而且，孩子在集体生活中能学会分享、合作、尊重他人，这些品质同样重要。您想啊，思远以后总要和别人打交道，不能一直待在我们身边，早点融入集体对他有好处。”

两人各执一词，争论不下。母亲坐在一旁，笑着说：“你们父子俩别争了，都是为了思好。不如听听其他人的意见？”曾祖放下手中的茶杯，慢悠悠地说：“我觉得你们俩说的都有道理。传统经典不能丢，那是咱们的根；现代教育也得跟上，那是孩子未来发展的需要。咱们能不能想个办法，把两者结合起来？”高祖也点点头：“是啊，不要非此即彼，找到一个平衡点最重要。”

接下来的几天，全家人都在讨论这个问题。我和苏晚也发表了自己的看法：“我们觉得可以让思远去幼儿园，白天在幼儿园接受现代教育，晚上回家后，祖父再教他念传统经典。这样既不耽误他融入集体，也能传承传统文化。”表姐通过视频也给出了建议：“在法国，孩子们也是既学本国的文化经典，又接受现代教育。文化传承和适应社会并不矛盾，关键是找到合适的方式。”

经过反复讨论，大家终于达成了共识：采取“传统 现代”结合的启蒙教育方式。祖父虽然还是有些担心，但看到大家都支持这个方案，也点了点头：“好吧，就按你们说的试试。但晚上的经典学习不能少，我得亲自教。”父亲连忙说：“谢谢爸，我们一定会配合您的。”

第二天，父亲就带着林思远去镇上的幼儿园报名。幼儿园的环境很好，有宽敞的教室、漂亮的操场，还有很多可爱的小朋友。林思远刚开始有些害羞，紧紧拉着父亲的手不肯松开。但当老师拿出玩具和绘本时，他的眼睛亮了起来，慢慢松开了父亲的手，和小朋友们一起玩了起来。父亲看着他开心的样子，放心地离开了。

下午放学，父亲去接林思远。一见到父亲，林思远就兴奋地跑过去，叽叽喳喳地说：“爸爸，幼儿园好好玩！老师教我们唱歌、画画，还有小朋友和我一起玩积木。”父亲笑着问：“那你明天还想来吗？”林思远用力点点头：“想！”看到林思远这么喜欢幼儿园，父亲心里的石头落了地。

晚上，祖父就开始给林思远教《三字经》。祖父坐在书桌前，林思远坐在他的腿上，祖父一字一句地教他念，还给他讲解里面的含义。“‘养不教，父之过。教不严，师之惰。’这句话的意思是，生了孩子不教育，是父亲的过错；教育孩子不严格，是老师的懒惰。所以，爸爸和老师都会严格教育你，你要听话，好好学习。”林思远似懂非懂地点点头，说：“爷爷，我会听话的。”有时候，林思远念着念着就会走神，祖父也不生气，而是耐心地引导他，用讲故事的方式让他对经典产生兴趣。比如讲到“昔孟母，择邻处”时，祖父就给林思远讲孟母三迁的故事，林思远听得津津有味，很快就记住了这一段。

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