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联盟聚居地的中心广场上，那团永不熄灭的公共火塘比往日更加明亮。围绕着它的不再只是取暖交谈的人群，而是整齐排列的树桩座椅和几张粗糙的木桌。这是汪子贤精心设计的第一个“学堂”，文明的星火将在这里被点燃，代代相传。
清晨的阳光穿过薄雾，洒在火塘周围。汪子贤早早来到学堂，检查教学准备。他抚摸着最大的一块木炭，这是他的“黑板”；又清点了一筐细沙，这是学员们的“练习本”；最后检查了那套新烧制的陶制数字模型，这是他昨晚才完成的教具。
“大首领，第一批学员已经到了。”土根领着十几个孩子走来，这些孩子年龄不一，大的已有十五六岁，小的才七八岁，个个眼睛明亮，好奇地打量着这个奇特的新场所。
汪子贤微笑着招呼他们坐下：“从今天起，这里就是你们学习知识和智慧的地方。我不是大首领，而是你们的老师。”
孩子们怯生生地坐在树桩上，手脚不知该往哪里放。他们中大多数是普通部落成员的孩子，平日里不是帮忙农活就是照看弟妹，从未被专门召集起来“学习”过。
汪子贤看出了他们的不安，没有直接开始教学，而是坐在他们中间，讲起了故事：“你们知道为什么联盟要建立这个学堂吗？”
孩子们摇摇头，眼睛却亮了起来——听故事总是令人愉快的。
“很久以前，在我来的地方，有一个年轻人。”汪子贤的声音平和，“他非常聪明，发明了许多工具和方法，让部落变得强大。但他年老时，却面临一个难题：如何把他的知识传给下一代？”
孩子们屏息凝神。
“他尝试口口相传，但弟子们总是记错关键步骤；他尝试让弟子们跟着做，但一旦他不在场，大家就不知所措。”汪子贤停顿一下，“直到有一天，他看到河边的泥地上有鸟爪留下的痕迹，忽然有了灵感——他创造了符号来代表事物和方法，将这些知识刻在陶板上。即使他离开了人世，他的智慧依然留存。”
“这就是文字的力量。”汪子贤总结道，“而现在，你们将学习这种力量。”
第一堂课，汪子贤没有急于教授文字，而是先培养孩子们的学习习惯。他制定了简单的学堂规则：每日晨钟响时到学堂；听讲时专注；有问题先举手；互相帮助不嘲笑。
“学习不是比赛，不是看谁先学会，而是看谁能坚持到最后。”汪子贤解释道，“每个人学习的速度不同，这很正常。重要的是不放弃。”
孩子们似懂非懂地点头，但那种严肃的氛围已经感染了他们。
教学从最简单的计数开始。汪子贤拿出那套陶制数字模型——这是他用黏土精心烧制的小陶棍，一根代表一，两根代表二，一直到十。
“谁知道这是多少？”他举起三根小陶棍。
“三！”几个大点的孩子抢着回答。
“很好！那么这是多少？”他拿出五根。
“五！”更多的孩子加入回答。
汪子贤注意到一个瘦小的男孩一直沉默，便走过去轻声问：“你呢？知道这是多少吗？”
男孩怯生生地摇头：“我...我只数到三。阿妈教我的。”
“没关系，今天我们就学习数到十。”汪子贤鼓励地拍拍他的肩。
计数教学通过游戏进行。汪子贤让孩子们围成圈，传递陶棍并数数；又让他们在沙盘上用手指画线表示数字；最后组织了一场“数石子”比赛，看谁数得又快又准。
不到一个上午，大多数孩子已经能数到十，连那个最初只会数到三的瘦小男孩也自信地数到了八。
“明天我们学习十以上的数字。”汪子贤宣布下课时，孩子们竟然流露出失望的神情。
“老师，不能再学一会儿吗？”一个女孩问道，“我想学会写数字。”
汪子贤心中欣慰，却摇头道：“学习像吃饭，一次不能太多，否则消化不了。下午我们学习文字的基础。”
午后阳光温暖，火塘边的学习继续进行。这次汪子贤开始教授最简单的象形文字：日、月、山、水、人。
他在炭板上用木炭画出太阳的图形：“这是什么？”
“太阳！”孩子们齐声回答。
“对，这就是‘日’字。”汪子贤将图形简化，变成一个圆圈中间加一点，“我们用它来表示太阳，也表示一天的时间。”
接着他画出月牙形：“这个呢？”
“月亮！”
“对，这是‘月’字。”他又简化图形，“表示月亮，也表示一个月的时间。”
孩子们学得津津有味。汪子贤让每个人在沙盘上练习画这些符号，一时间沙沙声四起，小手认真地在沙上描画。
“老师，看我画的！”一个小女孩举起沙盘，上面的“日”字画得格外圆润。
“很好！很漂亮！”汪子贤称赞道。
另一个男孩却沮丧地看着自己的沙盘：“我的‘月’字总是画不弯。”
汪子贤走过去，握住男孩的手，引导他在沙上画出一个优美的弯月：“看，这样慢慢画。不要急，多练习就会了。”
放学时，每个孩子都得到了一个小沙盘和一根细棍，带回家练习。汪子贤还布置了“作业”：数一数家里有多少件陶器，明天来报告。
接下来的日子里，学堂的教学逐渐系统化。上午学算数，下午学文字，傍晚则讲述知识背后的道理和故事。
算数教学从简单计数发展到基本运算。汪子贤用石子演示加减法：“如果你有三个石子，我再给你两个，你现在有多少？”
孩子们开始掰着手指数，后来渐渐能够心算。
文字教学也从象形字发展到会意字。汪子贤教授了“明”字——日月结合表示明亮；“休”字——人靠在树旁表示休息；“森”字——三木成林表示森林茂密。
孩子们最喜欢的是听汪子贤讲述每个字背后的故事和道理。学“友”字时，他讲述合作的重要性；学“信”字时，他强调言出必行；学“智”字时，他解释知识加思考等于智慧。
学堂的教学并非一帆风顺。几天后， attendance开始不稳定。有些孩子被家长叫去帮忙农活，有些觉得学习太难而退缩，还有的纯粹是贪玩缺席。
汪子贤意识到问题后，没有强求，而是召开了第一次“家长会”。
傍晚，火塘边聚集了孩子们的父母。汪子贤没有直接谈出勤问题，而是先展示了孩子们的学习成果。
他叫每个孩子上台展示自己学会的文字和算数。看着自家孩子自信地数数、写字，父母们脸上露出惊讶和自豪的表情。
“我知道大家担心孩子来学堂会耽误干活。”汪子贤最终切入正题，“但请想一想：识字会算的孩子，将来能记录物资，管理仓库，规划农时，甚至成为部落领袖。学习不是浪费时间，而是对未来最好的投资。”
他接着宣布了一项新规定：学堂只在上午上课，下午孩子们可以帮忙家务；每月评选学习之星，获奖者的家庭将获得额外食物奖励。
家长们纷纷点头，出勤问题从此解决。
汪子贤还改进了教学方法。他发现孩子们学习能力差异很大，便实行了“小组互助”制度：学得快的孩子帮助跟不上的同伴，既巩固了自己的知识，又培养了团队精神。
那个最初只会数到三的瘦小男孩——名叫小石——在算数上表现出惊人天赋。他不仅能快速心算，还自己发明了用草棍排列辅助计算的方法。汪子贤任命他为“算数小助手”，负责帮助其他孩子。
另一个女孩纺云——纺婆婆的曾孙女——对文字有着非凡记忆力，已经掌握了近百个字符。她甚至开始创造新的组合表达复杂概念。汪子贤让她负责检查大家的文字练习。
学堂运行一个月后，迎来了第一次“大考”。汪子贤设计了各种实际问题让孩子们解决：计算果实的分配数量；阅读简单的信息记录；解释常见字符的含义。
所有孩子都通过了考核，就连最慢的那个也至少掌握了三十个字符和十以内的加减法。
考核结束后，汪子贤为每个孩子准备了一份礼物——串在皮绳上的陶片，上面刻着他们的名字和“启明学堂第一期”的字样。
“这是你们的学籍牌，证明你们是联盟第一批受过正式教育的人。”汪子贤庄严地说，“希望你们珍惜这份荣誉，继续学习，将来成为联盟的栋梁。”
孩子们骄傲地戴上学籍牌，脸上洋溢着前所未有的自信和光芒。
汪子贤没有停止在儿童中的教学，还开设了成人夜校。许多成年人白天劳作，晚上聚集在火塘边，借着火光学习文字和算数。
石骨是其中最勤奋的学生之一。作为猎人队长，他最初对学习有些不以为然：“我打猎又不用识字！”
但一次经历改变了他的看法。那天他带队追踪一群野鹿，正常情况下应该三天返回，却因意外情况五天才回。没有留下文字信息的他们，让聚居地的人们担心不已，甚至准备组织搜救队。
“如果我会写字，就能留下信息告诉大家我们的计划和延迟的原因。”石骨后悔不已，从此成为夜校最认真的学生。
纺婆婆也来学习，虽然老眼昏花，手也颤抖，却坚持每天认识一个字。“我活了这么大岁数，能亲眼见到文字诞生，还能亲手学习它，死了也值了。”她常说。
成人学习更注重实用。汪子教授他们记录物资、计算分配、制定计划所需的文字和算数。他还编写了《实用文字速成》和《日常算数应用》，方便成人学习。
夜校的效果立竿见影。分配处的纠纷减少了，狩猎计划更精准了，甚至连部落间的交流都更加顺畅。
一个月圆之夜，汪子贤在火塘边举行了一个简单而庄严的仪式。第一批完成学业的儿童和成人学员获得了“识字证书”——一块刻有他们名字和成就的陶板。
“你们是联盟文明的火种。”汪子贤在仪式上说，“从今天起，你们不仅要应用所学知识，还要把它传授给更多人。每个人教三个，三个人教九个，九个人教二十七个...很快，整个联盟都会识字会算！”
仪式结束后，汪子贤宣布了一项新计划：选拔优秀学员成为教师，在联盟各部落建立分学堂。
“我们要让每个部落的孩子都能上学，让文明的星火传遍联盟每个角落。”汪子贤的声音在夜空中回荡，“教育不是少数人的特权，而是每个联盟成员的权利和责任。”
小石和纺云都在第一批教师选拔中脱颖而出。虽然年纪小，但他们知识扎实，更有汪子贤亲自指导教学方法。
“教学不是单纯地灌输知识，”汪子贤教导他们，“而是要激发思考，培养能力，塑造品格。你们不仅是教书匠，更是文明的传承者。”
第一批分学堂在三个主要部落同时建立。小石被分配到西山部落，纺云去了南林部落，另一个优秀学员禾苗负责南山部落。
启程前夜，汪子贤特意为他们准备了教学材料：标准字符表、算数教具、教学指南，还有那永不熄灭的火种——从中心火塘分出的炭火，象征着文明之光的延续。
“记住，你们带去的不仅是知识，更是联盟的未来。”汪子贤送别他们时说，“遇到困难不要怕，中心学堂永远是你们的后盾。”
分学堂的建设并非易事。小石在西山部落最初只招到五个学生，家长们都怀疑这个瘦小少年的能力。他没有气馁，而是通过帮助部落解决实际计算问题证明价值——他精准计算了粮食储备和消耗速度，避免了可能发生的饥荒。
纺云在南林部落面临不同挑战：那里的孩子更野性，坐不住学习。她发明了“游戏教学法”，把文字学习融入狩猎游戏中，把算数结合果实采集活动，很快吸引了全部落的孩子。
禾苗在南山部落则发挥农业特长，教授与农事相关的文字和计算农田面积、产量的方法，深受农民欢迎。
一个月后，各分学堂都取得了显着成效。联盟长老会正式通过决议：将学堂制度推广到所有部落，要求所有适龄儿童必须上学，鼓励成人参加夜校。
汪子贤站在中心火塘边，看着周围认真学习的人群——从儿童到老人，从猎人到农夫，每个人都在如饥似渴地吸收知识。他心中涌起一股前所未有的成就感。
这时，系统提示音在脑海中响起：【统帅 1】。随着学堂体系的建立和教育规划的展开，汪子贤布局未来的能力得到了提升。他不仅看到了眼前的成效，更预见到几十年后，当这批受过教育的孩子成长为联盟中坚力量时，文明将会达到怎样的高度。
夜深了，火塘边仍有一些成人在练习写字和算数。汪子贤没有打扰他们，只是默默添加了更多木柴，让火焰燃得更旺。
他看着跳动的火焰，仿佛看到了文明之星火正在燎原。从这团永不熄灭的火塘开始，知识的火焰将点燃每个部落，每个家庭，每颗心灵。终有一天，这星星之火将成燎原之势，照亮整个蛮荒世界，带领人类走出蒙昧，走向文明。
“老师，看我写的字！”一个孩子的呼唤打断了他的沉思。那孩子举着沙盘，上面工整地写着“文明之火，代代相传”。
汪子贤欣慰地笑了。他知道，文明的星火已经点燃，并且注定会代代相传，永不熄灭。
