性转修仙，斗姆驾到 第24章 法力显威能，印唱迎系统

汤足饭饱，法力将其消化干净，然后张道之对着全村老少爷们娘们说道：“斗国斗姆派我来施展教化，害怕来的人不够尽心，所以派了我来。

教化什么呢？现在就让你们看个明白！”

说着，张道之让其他人起开，鼓动体内法力化作黑气落在了那堆木料上，木料肉眼可见的没了树皮，在其他人看不到的微观层次，木头中的碳原子被打入了智能化中子，成为了法力的一部分。

一些废料成为了新的法力，但好的料子还是料子，只是注入法力，可以直接被控制了。

张道之散开法力，攫取山林中的碳资源，搬运到张道之身边。而后，以先前的木料为基础，一比一进行复刻，那些木料被创造了出来。

创造出来的木料相互拼接组合，在法力的辅助下形成了根据地势建设而成的新房新屋。而面对眼前的这一切，村民们无论是大人还是小孩，都像是刘姥姥进大观园一样，直接发出了阵阵惊呼惊诧的声音。

“进去看看吧！”别处的新房新屋还在制造，但制造好的新房新屋已经可以进人了。

众人闻言，鱼贯而入，对于屋内全木制造，木色白亮，散发着木头气息的新屋，众人都稀罕的不行。

“修炼无上大道，就是让你们的小孩也能像我一样建设房屋。至于这间屋子，以后就用来教学用。”张道之微笑道。

此话一出，村民们笑逐颜开，纷纷问起了入学的相关事宜，但张道之考虑到青年是高质量劳动力，硬铺开修行对村子的经济模式冲击太大，会产生反噬。

而且，村子内其实也没有那么多灵炁供人修行，大家一起修，连筑基都办不到。

所以他们以后依靠的，还是本源法力不断自我复制产生的新本源法力。而为了防止本源法力无限扩张最后变成吃人的存在，本源法力给了别人，那就是普通法力了，法力的自我繁殖被阉割了。

其实，给了他们权限，他们也不会用，许多农村的老人连个智能机都用不明白，许多青年人连解压缩都做不到，能指望他们使用更加复杂的法力，去运行其中的底层逻辑吗？

根本不能！

所以，张道之接收的学生，只愿意是具有自理能力，但还是一张白纸的年轻。和万法门一样，张道之接收了村里六十三个六岁孩童，至于其他儿童少年，不好意思，不是不给机会，你们可以从六岁儿童那里学习，但他没有那么多精力进行传授了。

实际上，张道之其实是有的，但他就是不愿意做到极致。因为做到极致后，效果反而没有现在好，这是张道之从智子的资讯库里看到的，人为制造稀缺性，反而能维持着稀缺性带来的神话，而最简单最深刻的例子，其实就是大学学位证书。

本源法力的本质是碳，因此张道之身上的法力很多时候会以碳粉的形态飘散在半空中。初时学字，能够按照意念进行运动的碳粉，就是比黑板还要好用的教具。遇到需要描述复杂事物的时候，那更是直接使用幻术进行教学。

张道之对这样的教学内容并不生涩，智子在观察记录李谷一和周娏的人生的时候，记录了庞大的拿捏小孩子情绪的办法。

三年之后，眼前这些小孩子认识了两千一百个字，平均每年学会了七百字。认字不是重点，其他学会的还有最基本的数学以及各种生活常识。

有了本源法力，法门就有了根基。三年前，张道之将法力变化成碳粉给小孩子吃下去，而那些法力会按照程序设定，在小孩子的身体里以各种碳化合物的形式存在着。其中，小孩子们的皮肤比三年前黑了不少，女孩都成了古铜色。

“这节课是四年级才有的新课，大家按照老师说的来。”张道之拍了拍手，双手结了一个根本印，他一边结印，一边给其他小孩子示范起来。

几分钟后，张道之绕了一圈，发现大家都结印成功了，于是开口唱道：“玉盘玉盘，你为何悬于屋顶上，唱！”

孩童们面面相觑，但到底经过了三年的学习，模仿都是会的，所以跟着唱道：“玉盘玉盘，你为何悬于屋顶上，唱！”

“唱字不用学。”张道之想了想，继续唱道：“玉盘玉盘，你为何白白送银光。”

唱字没有说出口，但眼神和手势方面，张道之已经指挥起来了。

学生们唱道：“玉盘玉盘，你为何白白送银光。”

“很好！玉盘玉盘，你为何有时招摇有时藏，有时瘦来有时胖。”

……

“玉盘玉盘，你可曾装过喜时糖。”

“玉盘玉盘，你可曾见过别时泪长淌。”

“玉盘玉盘，你可曾听过百年故事千年唱，长诗逾万行。”

……

孩童的歌声在山顶上响了起来，因为大山的回声和集中，声音传到了山下的田野中。稻田里，大人们插着秧直起腰杆子听着孩童的歌声，吹着春风吹过时的凉意，心灵变得空无起来。

礼乐，礼是规矩，乐是意识形态。当张道之将音乐交给眼前这些孩童的时候，斗国的力量就进入了他们的内心。

当然，这一切不只是这样简单。随着孩童们可以自主的唱完一整首歌，而且是在结印的情况下唱完的，印、歌、法力、师者四要素集齐，孩童们的视网膜前出现了北斗系统的开机画面。

开机过程中，北斗系统接管了孩童体内的全部法力，但因为法力深入身体的各个方面，不能简单且直接的抽取。所以，北斗系统的功能非常简单，就像智子一样，只能提供一些信息上的服务。

而为了抢夺生父生母对孩童的话语权，周娏以李谷一的人娘形态出现在了孩童面前。

一开始，那种智能只是以形象的方式出现，只是默默地关注着北斗系统的使用者，但随着孩童们年岁渐长，系统周娏和孩童们谈话的频率也高了起来。

随着学习的东西越来越深入，孩童们理解产生偏差是肯定的，但因为系统的差别型补充式教育，没有一个人在这样的教育下落队。

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