重生在2008签到 第7章 文具店的签到与PPT优化

6月14号早上六点，林舟被窗外的蝉鸣叫醒。他翻了个身，摸过枕边的笔记本，把昨天整理的“答辩问答”又看了一遍，确认“Stc89c52单片机参数”“mySqL数据库配置步骤”这些关键点都记牢了，才慢悠悠地起床。

“小林，今天还去图书馆啊？”母亲在厨房熬粥，见他出来，顺口问了句。

“不去了妈，我今天要改ppt，下午去网吧弄。”林舟接过母亲递来的热粥，喝了一口，突然想起自己的ppt全是文字，连张示意图都没有——答辩时评委看满屏文字容易走神，要是能加几张手绘的架构图、终端机示意图，肯定能加分。

吃完饭，林舟揣上U盘和50块钱，往家附近的“晨光文具店”走。这家文具店开了十几年，店主王阿姨是个热心人，林舟从小学到高中的文具几乎都是在这儿买的。

刚走到店门口，就听见王阿姨的声音：“小林来啦？要买啥？笔还是本子？”

“阿姨，我要两张A3画图纸，一盒黑色彩笔，再要支勾线笔，最好是0.5毫米的。”

林舟指着货架上的文具，突然想起系统签到，赶紧在心里补了句，“系统，签到。”

【叮！检测到宿主在“创意辅助地（晨光文具店）”签到，恭喜获得奖励：“ppt版式设计模板（基础版）”（已存入系统空间，包含标题字体搭配、分栏版式、图表插入建议）。】

林舟心里一喜，立刻在系统空间里点开模板。

模板里有三种常用版式：“标题 内容分栏”适合介绍功能，“图表 文字说明”适合展示技术架构，“案例 总结”适合讲应用场景；还标注了字体搭配——“标题用加粗宋体24号字，内容用微软雅黑14号字，重点内容标蓝色”，甚至连行距设置“固定值22磅”都写得清清楚楚。

他之前做的ppt简直就是“文字堆砌”：首页标题和副标题挤在一起，字体大小不一；功能介绍页一整段文字密密麻麻，连个分段都没有；自己看着都别扭，更别说评委了。

这个模板正好解决了他的难题，他赶紧掏出手机，把模板里的版式和字体要求拍下来，打算下午改ppt时照着做。

“小林，买这些干啥呀？高考完还忙设计？”王阿姨把画图纸、彩笔装进塑料袋，递给他，又多送了他一张便签纸，“这纸质量好，画图不洇墨。”

“谢谢阿姨，我准备个比赛，要做ppt，加几张图看着清楚。”林舟付了钱，接过塑料袋，又跟王阿姨聊了两句，才往家走。

回到家，林舟把画图纸铺在客厅的茶几上，开始手绘示意图。

他先画“智能校园管理系统架构图”：用黑色彩笔在纸上画了三个方框，分别标注“终端机层”“数据库层”“电脑端层”，再用箭头把三个方框连起来，箭头旁边写“数据传输”；“终端机层”下面又画了五个小方框，标上“考勤终端”“预约终端”“查询终端”“教师终端”“管理员终端”，每个小方框旁边都画了简单的图标——考勤终端画个打卡机，预约终端画个日历。

接着画“校园终端机示意图”：画了个长方形当终端机机身，左边标“刷卡区”（画个小卡片），中间是“2.4英寸屏幕”（画个小长方形），右边画了三个按钮，分别标“确认”“返回”“查询”，按钮下面还写了“操作逻辑：刷卡→选功能→确认”。

他画得不算专业，但线条工整，标注清晰，一眼就能看明白。

画完两张图，已经快中午了。林舟把图纸晾干，小心翼翼地折好放进书包，又在家过了一遍答辩流程，才骑着自行车去“星空网吧”。

这家网吧离他家不远，在一条小巷里，门口挂着“未成年人禁止入内”的牌子，里面摆着几十台老式台式机，键盘上积了点灰，但网速还算快。

“老板，开两小时机，要个靠里的位置。”林舟掏出身份证，递给吧台的网管。

“小林啊，今天不查资料了？”网管认识他，笑着把身份证递回来，指了指里面的空位，“靠里的位置有扫描仪，你上次说要扫东西，正好用。”

林舟谢过网管，走到靠里的位置坐下，打开电脑。

windows xp系统的开机界面跳出来，他先把手绘的两张图用扫描仪扫进电脑，保存成JpG格式；然后打开ppt软件，开始按照系统给的模板修改。

首页直接用“标题 副标题”版式：大标题“智能校园管理系统”用加粗宋体24号字，副标题“——基于终端机与本地数据库的校园效率解决方案”用微软雅黑16号字，标题下面还加了行小字“参赛选手：林舟 学校：江城一中”，整体看起来简洁又正式。

功能介绍页改成“左右分栏”：左边用蓝色字体列功能名称——“1. 智能考勤 2. 教室预约 3. 资源查询 4. 数据统计”，右边对应写功能说明，比如“智能考勤：学生刷卡自动记录时间，数据实时同步至数据库，避免人工登记出错”，每个功能说明后面都加了个小图标，跟手绘示意图上的图标对应。

技术路径页用“图表 文字说明”：左边插入扫好的架构图，右边分三点写技术要点——“1. 硬件：采用Stc89c52单片机，成本35元\/片；2. 数据库：使用mySqL本地数据库，支持多终端同时访问；3. 通信：采用485协议，传输距离1200米，覆盖全校园”，技术要点里的关键数据用蓝色标注，格外醒目。

最后新增“应用场景”页，用“案例 总结”版式：上面写了个真实案例——“高三（2）班王老师需使用多媒体教室，通过教师终端刷卡→选择‘教室预约’→选日期和时间段→确认，系统自动查询数据库，若该时间段无冲突，直接生成预约单；若有冲突，弹出‘已被高一（1）班预约’的提示，避免人工登记冲突”，案例下面加了句总结：“该场景可减少人工协调时间30分钟\/次，提升校园管理效率”。

修改ppt的过程中，网吧里来了几个学生，吵吵着打《穿越火线》，键盘敲击声和喊叫声此起彼伏。林舟没受影响，专注地调整字体、行距、图片位置，连图片的大小都反复调整，确保在屏幕上显示完整。

下午四点多，ppt终于改完了。林舟反复播放了三遍，确认没有错别字、格式错误，连每页的切换动画都调好了——只用简单的“淡入淡出”，不搞花里胡哨的效果，避免分散评委注意力。

他把改好的ppt存进U盘，又备份了一份在自己的邮箱里（怕U盘丢了），才关掉电脑。

走出网吧时，夕阳已经西斜，把小巷的影子拉得很长。晚风带着夏凉吹过来，吹散了网吧里的烟味。

林舟摸了摸口袋里的U盘，心里格外踏实——ppt从“文字堆砌”变成了“图文结合”，答辩时肯定能给评委留下好印象。

路过水果店时，他还买了一串葡萄，打第6章 图书馆的签到与答辩准备算带回家给父母吃，想着明天答辩完，就能跟他们好好说说比赛的事了。