困兽，生路何求 第41章 “我不可能错”

第二日

教室里的挂钟指向下午四点三十分，最后一科考试的结束铃声刚刚响过。杨晚栀长舒一口气，将笔帽轻轻扣上，伸了个懒腰。她的目光扫过周围，发现顾明夜已经迫不及待地从座位上跳了起来，手里挥舞着试卷朝她这边跑来。

“晚栀！那道立体几何题你最后算出来是多少？”顾明夜的眼睛亮得惊人，额前的碎发因为兴奋而微微颤动，“我用了向量法，但是算到最后一步卡住了！”

杨晚栀还没来得及回答，南安然和南无恙这对双胞胎已经一左一右地围了过来。南无恙手里攥着皱巴巴的草稿纸，上面密密麻麻写满了算式：“等等，先别管数学，语文那道古诗词鉴赏你们选的什么？‘落红不是无情物’的‘红’到底指什么？我选了A，但交完卷就后悔了！”

“都让开！”白书妍从后排挤过来，手里拿着几乎被她捏变形的试卷，“物理最后一道大题，你们有没有考虑摩擦力做功？我差点就漏掉了！”

沈以墨最后一个走过来，推了推眼镜，声音不大却异常清晰：“英语完形填空第37题，‘take up’和‘take on’的区别，我觉得出题人有问题……”

六个人很快围成一圈，各自手里攥着试卷，脸上写满了急切与不安。教室里的其他同学已经陆续离开，只剩下他们几个沉浸在考后对答案的热烈讨论中。

语文之争：《红楼梦》的象征意义*

“先从语文开始吧，”杨晚栀作为班长，习惯性地维持秩序，“那道关于《红楼梦》的阅读理解，你们选的什么？”

“当然是c！”顾明夜斩钉截铁地说，“林黛玉葬花象征了她对生命的感悟和对封建礼教的反抗，这还有什么好讨论的？”

南安然立刻摇头：“不对不对，原文根本没提到反抗礼教，我觉得b更准确，就是表达她对美好事物易逝的感伤。”

“你们都没抓住重点！”白书妍插嘴道，“题目问的是‘作者通过这一情节主要想表达什么’，明显是d选项，借黛玉之口抒发作者自己的人生感慨。”

沈以墨推了推眼镜：“从叙事学角度看，葬花情节确实有多重象征意义……”

“停！”南无恙做了个暂停手势，“我们能不能先统一一下答案？这样吵下去没完没了！”

“那你们觉得‘红’指什么？”杨晚栀翻到古诗词鉴赏题，“‘落红不是无情物’，有人认为是‘花’，有人说是‘血泪’，还有人说是‘晚霞’……”

“当然是‘花’！”顾明夜拍桌，“不然干嘛叫‘葬花’？”

“但结合全诗，龚自珍写的是家国情怀，‘红’象征的可能是志士的牺牲。”沈以墨冷静分析。

“太牵强了！”南安然皱眉，“考试哪有那么多引申义？”

“语文考试就是考引申义！”白书妍反驳。

“……”

六个人面面相觑，最终杨晚栀叹气：“算了，等老师讲评吧。”

数学大战：立体几何的三种解法

“那数学呢？”顾明夜迫不及待地翻开试卷，“立体几何那道证明题，我用空间向量做的，得到二面角的正弦值是√3\/2。”

“什么？”南无恙瞪大眼睛，“我用几何法做的，明明是1\/2！白书妍，你的是多少？”

白书妍咬着笔帽，皱眉看着自己的草稿纸：“我……我好像算出来是√2\/2……”

“怎么可能三个不同答案！”杨晚栀急忙拿出自己的草稿本，“让我看看，我建立坐标系后……”

“坐标系太麻烦了！”顾明夜一把抢过她的草稿本，“直接用向量叉乘多简单！”

“但容易算错啊！”南无恙不服气地反驳。

“你们男生就知道炫技！”白书妍翻了个白眼，“老老实实做辅助线不好吗？”

“够了！”杨晚栀提高声音，“我们一个个来，先看题目条件有没有理解错……”

正当数学争论白热化时，沈以墨突然幽幽地说：“你们有没有想过，可能题目本身有歧义？”

五个人同时转头瞪着他，异口同声：“闭嘴！”

英语辩论：完形填空的世纪之争

“英语完形填空第25题绝对是选b！”南安然拍着桌子，“‘break down’在这里明显是‘崩溃’的意思！”

“胡说！”沈以墨难得激动，“上下文明显是指机器‘故障’，必须选c！”

“你们两个都错了，”顾明夜插嘴，“根据后文的‘emotional’提示，这里是指情绪崩溃……”

“你英语及格过吗就来掺和？”南安然和沈以墨异口同声地怼回去。

杨晚栀扶额：“你们能不能冷静点……”

“冷静不了！”南无恙咬牙切齿，“这道题两分啊！两分！”

“那第37题呢？”白书妍问，“‘take up’和‘take on’……”

“当然是‘take up’！”沈以墨斩钉截铁，“表示‘承担’责任！”

“但‘take on’也有这个意思啊！”南安然不服。

“语境不同！”沈以墨推眼镜，“‘take up’更正式！”

“你当这是写论文吗？”顾明夜吐槽。

“……”

英语的争论最终以无人妥协告终。

物理混战：动能定理VS牛顿定律

物理题则让顾明夜和南无恙差点打起来：

“动能定理明明可以一步到位！”

“但你忽略了非保守力做功！”

“题目说了是光滑斜面！”

“但第二问有摩擦力！”

杨晚栀不得不站在两人中间：“停！我们找老师问清楚行不行？”

“不行！”所有人异口同声，“现在就要弄明白！”

化学的终极困惑：有机反应机理

“苯环上连羟基就是酚类，这有什么好争的？”白书妍信誓旦旦。

“但题目说的是‘可能具有的性质’！”南无恙反驳，“酚羟基和醇羟基反应活性完全不同！”

“你们看题目给的结构式了吗？”杨晚栀试图调停，“那个取代基的位置……”

“位置怎么了？”几个人同时凑过来，脑袋几乎撞在一起。

“……”

最终妥协：等老师公布答案

争论持续了近一个小时，六个人口干舌燥，却仍然没有达成共识。最终，杨晚栀叹了口气：“算了，等老师讲评吧，再吵下去也没用。”

“不行！”顾明夜拍桌，“我一定要知道那道数学题答案！”

“我也是！”南无恙附和。

“那你们继续，我先走了。”杨晚栀无奈地收拾书包。

“等等！”白书妍叫住她，“明天对答案继续？”

杨晚栀笑了：“行，明天继续。”

六个人相视一笑，虽然争论不休，但这就是他们的学习日常——热烈、执着，又充满乐趣。