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周暖面试时间是上午10点半。
时间还早，姚迪將车停在校门口，时安澜陪著周暖步行进入面试点。
“下一位李**，，请周暖同学做准备。”
当听到面试室门口引导员的通知时，周暖的心跳瞬间加速，呼吸一下子粗重起来。
“別紧张，深呼吸。”时安澜在身旁轻声安慰。
20分钟后，引导员再次通知，“下一位周暖，请王**做准备。”
周暖站起身，理了理衣服。
时安澜帮她捋了捋额前的碎发，接过她的风衣，朝她做了个『加油』的手势，“暖暖，加油！看好你哦。”
“加油！”周暖微微一笑，也比了个同样的手势。
然后深吸一口气，迈著沉稳的步子走进面试室。
“周暖同学，请你做一个三到五分钟的自我介绍。”坐在主位上的面试官对周暖说。
这个自我介绍，周暖私下里已不知演练过多少遍。是以，她一点也不紧张。
清了清嗓子，她沉著开口：“老师们好，我叫周暖，来自……。”
女孩端庄的容顏，得体的装扮，大方自信的谈吐，还有標准清晰流畅的普通话，获得面试官的一致好感。他们相互交流了一下眼神，皆从对方眼里看到『满意』二字。
“周暖同学，请问你为什么要报考教育心理学这一专业？或者说，你对这一专业有什么样的理解？”另一位面试官问周暖。
这个问题周暖也演练过多遍。
她坐正身体，不疾不徐道：
“老师们好！我之所以报考教育心理学，最直接的原因是“把曾经照向我的那束光，再照向別人”。我读师范时，曾在中学实习，发现同一班级里，智力水平相近的学生成绩差异巨大，根源往往不在“会不会”，而在“愿不愿”和“怎么学”。那时我第一次深切体会到，教育成败的关键很多时候在於心理机制，而不仅仅是学科知识。我觉得：教育心理学是连接“教”与“学”的桥樑，也是解决当前教育痛点的钥匙。我对这一专业的理解可以用“三个层次、两条主线、一个目標”来概括.....。”
女孩思路清晰，思维敏捷，有理有据，既有自己的切身体会，又有对教育心理学这一学科的深切理解。
几位面试官同时露出讚许之色
20分钟的面试很快过去，最后，主考官对她说，“周暖同学，今天的面试已全部结束，你现在可以出去了。”
周暖站起身，朝几位面试官微微鞠了个躬，道过谢后，便转身走出了面试室。
“怎么样暖暖？发挥得不错吧？”时安澜立即迎了上来。
“还行。”小姑娘抿嘴一笑。
“还行？那就是很不错啦！”时安澜也深知周暖的秉性。知道这一声『还行』其实是对自己面试的肯定。
“啊！”周暖长舒一口气，挽住时安澜的胳膊，“老公，终於结束了！”
“是啊。想不想去放鬆一下？”时安澜问她。
“放鬆？去哪里放鬆呀？”
“隨便你。你想去哪里，我就陪你去哪里。”
“逛街？看电影？还是去游乐场？”周暖摸著脑袋想了半天。
最终，“老公，我们去游乐场吧。”
“游乐场？你確定？”时安澜一脸黑线，“序之又没来，我们两个大人去游乐场干什么？”
“谁说只有小朋友才能去游乐场？大人一样可以去啊。”周暖朝他调皮地眨了眨眼。
“你不会不愿意去吧？你刚刚可是答应我，我去哪你都陪著我的。”周暖故意皱起眉。
时安澜嘆了口气，无可奈何道，“好吧，听你的，去游乐场。”
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