认知暴击50本神作的逆天改命书 第111章 《孩子：挑战》四个错误目标理论

第二节

下面我们将这“归属感”和“价值感”两个核心概念重点来剖析四个错误目标理论。

寻求过度关注

权利斗争

报复

自暴自弃

错误目标：孩子“坏行为”的底层逻辑

德雷克斯在书中提出了着名的“四个错误目标”理论，这四个目标层层递进，揭示了孩子不当行为背后的真实诉求。

每个错误目标，都是孩子在归属感和价值感缺失时，所采取的“无奈之举”。

1. 寻求过度关注

这是最常见的错误目标，也是许多孩子不当行为的起点。

当孩子觉得“只有我表现出特别的样子，爸爸妈妈才会关注我”时，就会通过各种方式吸引父母的注意力。

有的孩子会在父母工作时频繁打扰，一会儿要喝水，一会儿要抱抱，一会儿又说自己不舒服；

有的孩子会故意做一些无伤大雅的小动作，比如挤眉弄眼、发出奇怪的声音，只为了让父母看他一眼、说他一句。

这些行为背后，孩子的内心独白是：“只有当你们关注我时，我才觉得自己重要。”

他们并不在乎父母的关注是批评还是表扬，只要能成为父母的“焦点”，就觉得自己获得了归属感。

书中有这样一个案例：一位妈妈总是忙着做家务，忽略了年幼的孩子。

孩子发现，每当自己把玩具扔得满地都是时，妈妈就会停下手中的活，过来批评他、帮他收拾，虽然是批评，但妈妈的注意力完全集中在自己身上。

于是，孩子扔玩具的行为变得越来越频繁，他来说，负面关注也比被忽视要好。

2. 权力斗争

当寻求过度关注的目标没有得到满足，或者父母对孩子的控制过于严格时，孩子就会进入下一个阶段，权力斗争。

此时，孩子的核心诉求变成了：“我要自己做主，我不想被你控制。”

最典型的表现就是“你让我往东，我偏要往西”。

父母让孩子吃饭，他说不饿；

让他睡觉，他说不困；

让他穿这件衣服，他偏要穿那件。

无论父母说什么，孩子都要反驳、对抗，甚至故意惹父母生气。

这种行为背后，孩子的内心是：“我有自己的想法，我能决定自己的事情，你不能强迫我。”

权力斗争的本质，是孩子在争取自主选择权，证明自己的独立。

如果父母此时用更强大的权力压制孩子，比如打骂、强迫，孩子的反抗会更激烈，因为他要扞卫自己最后的“尊严”。

就像书中提到的一个男孩，妈妈总是强迫他按时上床睡觉。

男孩每天都要哭闹反抗，妈妈越催，他越磨蹭。

后来妈妈意识到，这是一场权力斗争，于是她改变策略，告诉男孩：“你可以选择现在睡觉，或者再玩10分钟就睡，你决定。”

男孩没想到妈妈会让他选择，愣了一下后，选择了再玩10分钟，到点后主动上床睡觉，当孩子的自主需求被尊重，权力斗争自然就停止了。

3. 报复

如果权力斗争持续升级，孩子在斗争中屡屡受挫，感受到的只有伤害和不被尊重时，就会进入更危险的阶段：报复。

此时，孩子的内心充满了委屈和愤怒，他的核心诉求变成了：“你伤害了我，我也要伤害你，让你尝尝我的痛苦。”

孩子的报复行为，可能是针对父母，也可能是针对自己或他人。

比如，故意破坏父母的东西、辱骂父母、拒绝和父母沟通；

又或者欺负同学、虐待小动物；

更严重的，可能会自暴自弃，伤害自己。

这些行为背后，孩子的心声是：“我感受不到你的爱，你只在乎控制我，那我就用伤害来回应你。”

报复行为的根源，是孩子的归属感严重缺失，他觉得自己不被爱、不被重视，所以要通过伤害来寻求“公平”。

书中有一个女孩，父母总是忽视她的感受，凡事都偏向弟弟。

女孩觉得自己不被爱，于是开始故意和弟弟吵架，抢弟弟的玩具，甚至偷偷破坏弟弟的东西。

她的行为看似是“嫉妒”，实则是报复，她想让父母因为弟弟的哭闹而烦恼，就像父母让她烦恼一样。

4. 自暴自弃

这是四个错误目标中最令人心疼的阶段。

当孩子在寻求关注、权力斗争、报复都失败后，他会彻底绝望，觉得自己无论怎么做，都得不到归属感和价值感。

此时，孩子的核心诉求变成了：“我不行，我做什么都做不好，你们别对我抱有希望了。”

表现为孩子对任何事情都提不起兴趣，学习成绩一落千丈，做事拖沓敷衍，甚至直接放弃尝试。

别人批评他，他不反驳；

别人鼓励他，他也无动于衷。

他用“我不行”来保护自己，避免再次受到伤害。

比如，一个孩子多次尝试独立完成作业，但每次都被父母批评“做得不好”“太笨了”。

久而久之，孩子就会觉得自己真的很笨，再也不愿意尝试写作业，甚至会说“我就是个差生，不用管我”。

这背后，是孩子的价值感彻底崩塌，他已经放弃了寻求认可的努力。

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