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滨江小学的操场刚刚布置好迷你粮囤展架，凌薇就迫不及待地将王桂兰的真戏票拿了出来。这张戏票可不是普通的戏票，它承载着一段特殊的故事。
凌薇小心翼翼地将戏票用透明相框固定在最显眼的位置，仿佛这是一件稀世珍宝。
她没有选择华丽的金属边相框，而是特意挑选了一个竹编的相框，这样的选择并非随意，而是经过深思熟虑的。
竹编的相框与粮囤的木质纹路相互呼应，营造出一种自然、质朴的氛围。
更值得一提的是，凌薇还特意将戏票右上角的缺角对着阳光摆放，使得学生们能够清晰地看到边缘被攥过的软痕。这个小小的细节，让这张戏票更具故事性和真实感。
凌薇一边仔细地调整着相框的角度，一边自言自语道：“星娱要是来布置，肯定会用塑料戏票堆成一座小山，那样虽然看起来很壮观，但却失去了真正的意义。”
她的目光落在那张真戏票上，继续说道：“咱们就摆这一张真的，让学生们知道，一张有故事的票，比一百张假票都要珍贵得多。”
岳川站在旁边，看着陆哲调试“锣声小课堂”的设备——小音响接在旧录音机上，播放着张武生标注的“轻顿锣声”，旁边摆着个迷你锣（按老锣1:3复刻的，边缘也做了小缺口），学生可以亲手敲。
“等下让张师傅先演示，”他对着团队说，“教学生敲锣时要‘手腕用力，不是胳膊甩’，再把‘补锅谣’的节奏融进去，比单纯讲理论好懂。”
这话是借鉴前世地球“非遗进校园”的互动教学逻辑——把复杂技艺拆成儿童能掌握的小动作，只是换了“槐巷锣声”的载体，伪装成“现场适配的创意”。
林野的相机没急着拍展架，先扫过围过来的学生——有个扎羊角辫的小女孩，踮着脚盯着老锣的缺口，手指在空气中模仿敲锣的动作；还有个戴眼镜的男生，捧着《槐巷声记》续集，正翻到“戏台终场”的插页。
“这些瞬间比摆拍的合影动人，”他对着镜头轻声说，“星娱的校园活动只会让学生站成一排跟明星合影，哪会捕捉这种‘好奇的小细节’。”
张武生穿着洗得发白的蓝布衫，手里攥着简化版戏文脚本，正跟夏晚晴对词——把“校园学子志气高”的念白改成了童声能驾驭的调子，尾音轻轻上扬，像槐巷的风拂过树梢。
“等下教学生时，要蹲下来跟他们平视，”他对着夏晚晴说，“当年我教徒弟，也是这么手把手教，不是站在台上喊。”
可活动刚开始，就有学生跑过来小声说：“隔壁阳光小学在搞‘明星戏曲秀’，有星娱的艺人来，穿的戏服亮闪闪的，还能签名。”话音刚落，就有几个学生的家长在人群里议论：“要不要去看看？毕竟是明星。”
周曼立刻掏出手机，刷到星娱的校园活动通稿——照片里，艺人穿着镶亮片的戏服，站在临时搭的塑料戏台上，对着学生比“耶”的手势；
所谓的“戏曲教学”，就是让学生拿着印着明星头像的塑料锣，跟着录音对口型；签名时，艺人头都不抬，机械地在照片上划拉。
“不用理他们，”她把手机递给岳川，“咱们的活动靠‘真’留住学生，不是靠明星。”
果然，没过十分钟，跑去看热闹的学生就回来了——羊角辫女孩撅着嘴说：“那个明星的戏服扎手，塑料锣敲起来‘哐哐’响，一点都不好听，还是咱们的迷你锣有味道。”
戴眼镜的男生补充道：“他们的老师不让摸戏服，说‘弄坏了要赔’，咱们这里能敲锣、看真戏票，比那边好玩多了。”
活动正式开始时，操场已经围满了学生。张武生蹲在迷你锣旁，教一个胖嘟嘟的小男孩敲“轻顿锣声”——握着他的手腕，先轻抬再慢落，“哐”的一声，尾音带着余韵，男孩眼睛立刻亮了：“张爷爷，这声音像我爷爷煮红薯的锅烧开了！”
全场都笑了，林野的相机赶紧抓拍这一幕，镜头里，一老一小的手握着锣槌，迷你锣的缺口在阳光下泛着光。
夏晚晴抱着吉他，坐在粮囤展架旁，教学生唱改编后的《校园戏文谣》——“铃响进课堂，书声比锣亮；课间甩水袖，笑满操场旁”，调子轻快，学生跟着哼了两遍就会了。
有个女生站起来，指着戏票的缺角问：“王奶奶的票为什么缺了个角呀？”
王桂兰正好来帮忙，蹲下来跟她讲“挤进场被剪刀剪偏”的故事，女生听完，从书包里掏出彩纸，剪了张迷你戏票，特意剪了个歪歪扭扭的缺角：“我也要做张有故事的票！”
凌薇趁机把提前准备的彩纸、剪刀分发给学生，让他们做“自己的校园戏票”——有的画上学霸在看书，有的画上操场的滑梯，还有的模仿老戏票的样式，写上“一年级（3）班终场戏”。
“这些手绘票要贴在展架上，”她对着学生说，“以后其他学校的小朋友来，就能看到你们的故事啦。”
陆哲的“锣声小课堂”也热闹起来——他把学生分成两组，一组敲“上课铃锣声”（轻快），一组敲“下课铃锣声”（沉厚），两组配合着奏出“校园时光曲”，声音混着学生的笑声，飘出操场，连隔壁阳光小学的学生都探着头往这边看。
张武生讲当年的戏台趣事时，学生们听得眼睛都不眨——说自己当年忘词，台下戏迷悄悄提醒“赵子龙该翻跟头了”；
说老周师傅敲锣太用力，把锣槌敲断过；这些没脚本的家常话，比星娱艺人背的“励志语录”更抓心。
有个男生举手问：“张爷爷，你现在还能翻吗？”张武生笑着站起来，做了个简单的亮相动作，虽然背有点驼，却依旧有当年武生的精气神，学生们立刻鼓掌。
可隔壁星娱的活动已经冷了下来——艺人签完名就匆匆离开，塑料戏台旁只剩几个举着明星海报的工作人员，学生们都跑到滨江小学的操场，趴在迷你粮囤旁看手绘戏票，敲迷你锣。
有个阳光小学的老师过来观摩，看完后对周曼说：“你们这才是真的‘传文化’，我们那边就是‘走流程’，学生看完就忘。”
傍晚活动收尾时，学生们把自己做的手绘戏票贴满了竹编展架，五颜六色的，像开了片小花园。
张武生拿起一张画着迷你锣的票，上面写着“送给张爷爷，谢谢你教我敲锣”，笑得眼睛都眯了：“这票我要收起来，比当年的戏票还珍贵。”
林野的相机里存满了素材——学生敲锣的笑脸、手绘戏票的细节、张武生教戏的侧影、夏晚晴弹唱时的温柔，他对着岳川说：“剪个‘校园戏韵’短片，明天发出去，肯定能吸引更多学校来合作。”
周曼这时接到教育局的电话，语气很兴奋：“你们的校园活动被评为‘优秀文化实践案例’，下周要在全市小学推广；还有几个学校已经报名，想请你们带着老锣、真戏票去布置‘校园戏台角’。”
岳川挂了电话，看着操场上的热闹场景——学生们还在围着迷你锣打闹，凌薇在整理手绘戏票，陆哲在收音响，夏晚晴蹲在地上，帮一个学生修改戏票上的缺角。
“泡面”猫不知什么时候从书包里钻出来，蹲在迷你粮囤旁，盯着一张画着小鱼干的手绘戏票，尾巴轻轻扫着粮囤的木质纹路。
凌薇捡起那张画着小鱼干的票，笑着说：“这张肯定是给‘泡面’的，下次去其他学校，给它也留个‘专属戏票位’。”
张武生走过来，手里攥着学生送的手绘票，对岳川说：“我琢磨着，把当年的戏台动作再简化些，编一套‘校园戏操’，让学生做操时也能感受戏韵。”
周曼掏出笔记本，快速记录：“明天咱们先把‘校园戏操’的动作草图定下来，凌薇负责画分解图，陆哲配锣声背景音乐，林野拍教学视频，夏晚晴跟着张师傅学动作，我对接下一个学校的活动时间。”
夕阳透过教学楼的窗户，落在贴满手绘戏票的展架上，每张票都带着学生的笔迹和歪歪扭扭的缺角，像一片藏着童声的小戏台。
岳川拿起一张写着“二年级终场”的票，指尖蹭过上面的蜡笔痕迹，突然想起当年槐巷戏台的最后一场戏——台下的掌声，和此刻学生的笑声，隔着岁月，却同样暖得烫人。
