知不可忽骤得 第26章 墨与纸砚（下）

回到私塾，正巧遇见几位学生家长在门前等候。看到他归来，众人神情各异，有的欣喜，有的忧虑，有的甚至带着几分戒备。

苏先生，可有空与我们谈谈？为首的李员外沉声道。

当然，请诸位进来。苏明远心中一紧，隐约觉察到可能有风波。

众人进入客厅，落座后，李员外开门见山：苏先生，今日我等前来，是为了孩子们的教育问题。

请讲。

听闻先生近来教学多有创新，颇受孩童喜爱。李员外斟酌着词句，只是，有传言说您的教法不合传统，恐影响孩子们的科举之路。县学孙老夫子更是言之凿凿，说先生此等教法，难登大雅之堂。

苏明远心中苦笑。果然，孙老夫子离开后，还是在背后使了绊子，引起了家长们的忧虑。

李员外的担忧我能理解。他平静地回应，教学确有创新，但绝不违背传统根本。至于科举，更是每一位学生的必由之路，在下岂敢怠慢？

然则，为何要让孩子们自行讨论经典含义？另一位家长疑惑地问，经典圣训，自有定解，岂容妄议？

并非妄议，而是理解。苏明远耐心解释，正所谓学而不思则罔，让孩子们思考所学内容，有助于加深记忆，融会贯通。待到科考，文章自然更显底蕴。

他的解释有理有据，但家长们仍将信将疑。就在气氛僵持不下之际，一个匆匆的脚步声打破了沉默。

刘亮急匆匆地跑进来，手中捧着一沓纸张：先生，不好了！县学张贴告示，说要整顿各私塾教学，不合规制者将被取缔！

此言一出，众人哗然。苏明远接过告示，仔细阅读，脸色渐渐凝重。告示中虽未直接点名，但那些所谓不循圣训妄议经典扰乱礼制的描述，分明就是针对他的教学方式。

这......家长们面面相觑，神情更加忧虑。如果私塾被取缔，孩子们的学业将陷入中断，这对准备科举的家庭来说无疑是一场灾难。

苏明远心中掀起惊涛骇浪，但表面上仍保持镇定：诸位无需惊慌。这告示虽有所指，但并未明确点名。我会尽快与县学沟通，解释清楚。私塾教学照常，绝不会让孩子们的学业受影响。

安抚好家长们后，苏明远独自一人来到后院，心情沉重地看着池塘中自己的倒影。这份告示背后，显然有人在针对他。或许是因为他收女童入学打破常规，或许是因为他的教学方法过于标新立异，又或许仅仅是因为他作为一个外来者，触动了某些人的利益。

无论原因为何，他现在面临的困境是实实在在的。如果坚持己见，可能导致私塾被取缔，学生们流离失所；如果妥协退让，又背离了自己的教育理想和现代人的良知。

先生在想什么？刘亮的声音打断了他的沉思。

在想如何应对这场风波。苏明远苦笑道，看来我的教学方法确实引起了不小的反弹。

刘亮沉默片刻，低声道：先生何不暂且顺应形势，表面上回归传统，暗中仍可延续己见？毕竟，保全私塾才是当务之急。

这个提议让苏明远陷入了沉思。作为一个现代知识分子，他向来崇尚直面问题，坚持原则；但在这个等级森严、礼教至上的古代社会，这种做法或许过于理想化。有时候，曲线救国或许更为务实。

你说得对，曲直之间，当以学生为重。他最终点头，心中虽有不甘，却也明白这是形势所迫。

到了酉时，苏明远如约来到张老家中，准备接受第一堂书法课。张老似乎已得知了县学告示一事，却并未多言，只是默默地研墨、铺纸，为教学做准备。

书法之道，始于心，形于手。张老一边研墨一边说道，你可知为何你的字缺乏力道？

请赐教。

因为你心中无定力。张老直言不讳，看你笔迹，如同心绪飘忽，时而激昂，时而迟疑，既无根基，亦无归宿。

这番话如同当头棒喝，让苏明远心头一震。是啊，自穿越以来，他的心境确实始终处于波动之中，既要适应古代生活，又要保持现代思维；既要融入这个时代，又不愿完全放弃自己的理想和原则。这种心境的不稳定，自然会反映在笔墨之间。

那该如何修炼定力？他虚心请教。

执笔如执心，书法如人生。张老递给他一支毛笔，先从最基本的起笔、行笔、收笔练起。每一笔都要心静如水，气沉丹田，方能临纸不乱。

就这样，在张老的指导下，苏明远开始了书法的基础训练。从最简单的横、竖、撇、捺开始，一笔一画，反复练习。张老的教导严格而精准，不放过任何一个细节，从执笔姿势到用力方向，从呼吸节奏到心态调整，无不细致入微。

不对，手腕太僵，气息不顺。张老皱眉指出他的错误，书法如行云流水，要顺势而为，不可强求。

苏明远耐心聆听，不断调整。渐渐地，他发现自己的笔画确实开始有了变化——线条更加流畅，力道更为均匀，整体感觉也自然了许多。

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