六维国学：全家共读一本国学经典 第40章 文质彬彬

【写给全家人的话】

本章揭示人格完善的完美境界。让我们全家一起领悟：文采与质朴、外在修养与内在品质的和谐统一，才是君子应有的风范。

【童话版】《内容与形式》

小孔雀只会炫耀美丽羽毛，

却不懂得礼貌待人的道理；

小乌鸦虽然外表朴实无华，

却总是热心帮助其他动物。

猫头鹰老师说：

最美的不是华丽的外表，

也不是朴素的内心，

而是外在礼貌与内在善良的完美结合。

就像美丽的花朵，

既要有鲜艳的颜色，

也要有芬芳的香气。

【小学版】

核心概念：文、质、彬、君

核心要点：

?质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。

朴实多于文采，就未免粗野；文采多于朴实，又未免虚浮。文采和朴实相适宜，这才是个君子。

?君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。

君子对于事业，以合宜为原则，依礼节实行它，用谦逊的言语说出它，用诚实的态度完成它。

?绘事后素。

先有白色底子，然后画花。

?礼云礼云，玉帛云乎哉？乐云乐云，钟鼓云乎哉？

礼呀礼呀，仅是指玉帛等礼物而说的吗？乐呀乐呀，仅是指钟鼓等乐器而说的吗？

自然象征：

?文质如双翼：缺一不可飞翔

?彬彬如美玉：温润而有光泽

?君子如嘉禾：秀实而挺立

?修养如织锦：经纬交织成章

重要概念：

?质胜文（质朴胜过文采）?文胜质（文采胜过质朴）

?文质彬彬（文质配合恰当）?义以为质（以义为根本）

?礼以行之（依礼实行）?绘事后素（绘画在白底后）

【初中版】

思维模型：人格完善三维建构。

?内在品质维度

仁德根基的确立

道义原则的坚守

真诚品格的养成

?外在修养维度

礼仪规范的掌握

文采辞令的修炼

举止风度的塑造

?和谐统一维度

内外相应的协调

文质相配的平衡

形神兼备的完美

核心智慧：

理想人格的塑造需要内在品质与外在修养的同步提升、相互促进。质朴是根基，文采是升华，二者和谐统一才能成就完美人格。

【成人版】

人生应用系统：

认知升级：

?超越外在崇拜：重视内在品质修养

?克服内在优越：注重外在形象塑造

?追求完整人格：实现内外和谐统一

决策智慧：

?个人形象：得体大方显修养

?言谈举止：文雅有礼见内涵

?处事原则：真诚守信重实质

?社交礼仪：恰到好处显风度

关系管理：

?家庭教养：言传身教育品格

?朋友交往：真诚相待重内涵

?职场形象：专业得体显素养

?社会交往：彬彬有礼赢尊重

事业进阶：

?领导魅力：内外兼修聚人心

?职业发展：德才兼备求进步

?品牌建设：形神统一立信誉

?文化建设：文质相生促和谐

修养路径：

?内在修炼：培养仁德守初心

?外在提升：学习礼仪修举止

?知行合一：言行一致求真实

?与时俱进：继承创新求发展

【哲学版】

儒学本体的人格哲学：

?的本体论基础

质朴是人的天然本性

实质是存在的根本属性

?的文明意义

文采是文明的成果

礼仪是教化的体现

?的和谐境界

内容与形式的统一

自然与人文的融合

本质与现象的协调

?的理想人格

文质兼备的完人

内外如一的典范

与现代思想对话：

?与美学：形式与内容关系

?与教育学：全人教育理念

?与心理学：人格结构理论

?与社会学：文明化进程研究

?与人类学：文化与自然关系

终极启示：

本章确立了儒家理想人格的核心——文质彬彬。这不仅是个人修养的目标，更是文明发展的方向。通过内在质朴品质与外在文明修养的完美结合，我们既能保持人性的本真，又能体现文明的高度。这种文质兼美的追求，体现了儒家极高明而道中庸的智慧，是个人完善与社会进步的完美统一。

【音乐版】

1. 儿童版《彬彬歌》

调性：F大调

节拍：2\/4拍

速度优雅（100 bpm）

| 1 1 2 3 | 3 2 2 - |

既要内心美，

| 2 2 3 2 | 1 - - - |

也要外表佳。

| 3 3 4 4 | 5 5 6 - |

善良又礼貌，

| 5 5 4 3 | 2 - - - |

才是好孩子。

| 1 3 5 5 | 6 5 3 - |

学习要用心，

| 2 3 4 4 | 3 2 1 - |

待人要真诚。

| 5 5 6 6 | 5 4 3 - |

内外都美好，

| 4 4 5 5 | 4 3 2 - |

人人都会夸。

| 1 3 5 5 | 6 5 3 - |

文质要彬彬，

| 2 4 3 2 | 1 - - - |

成长更完美。

1. 文学版《文质吟》

调性：d宫调式

节拍：4\/4拍

速度典雅（70 bpm）

| 5 - 6 1 | 2 - - - |

质胜文则野，

| 1 - 6 5 | 3 - - - |

文胜质则史。

| 2 - 3 5 | 6 - 5 - |

文质彬彬兮，

| 3 - 2 1 | 6 - - - |

然后君子。

| 5 - 3 2 | 1 - 2 - |

义以为质兮，

| 3 - 5 6 | 1 - - - |

礼以行之。

| 2 - 1 6 | 5 - - - |

绘事后素，

| 3 - 5 6 | 1 - - - |

礼在诚意。

| 2 - 1 6 | 5 - - - |

文质相生。

【儒学小百科】

核心出处：

《论语·雍也篇》第十八章，《卫灵公篇》第十八章，《八佾篇》第八章，《阳货篇》第九章

核心精神：

文质彬彬、内外兼修、形神兼备、礼义相成。本章系统阐述儒家理想人格观——文采与质朴的完美统一。

关联知识：

?与《礼记》礼仪三百，威仪三千的礼制体系

?与《孟子》充实之谓美的美学思想

?与荀子性伪合而天下治的教化理论

?与秀外慧中的人格理想

?与形神兼备的艺术境界

现代回响：

?教育学：素质教育与全面发展

?心理学：人格完善与自我实现

?美学研究：形式美与内容美统一

?管理学：企业文化与形象塑造

?礼仪学：个人形象与社交礼仪

?艺术教育：技法训练与内涵培养

?品牌战略：产品品质与包装设计

这些跨领域的影响，证明文质彬彬思想的深刻性与现代价值，为当代人追求人格完善、实现全面发展提供了重要的理论指导。