六维国学：全家共读一本国学经典 第24章 企者不立

【写给全家人的话】

本章揭示过度行为的危害。让我们全家一起学习：凡事要懂得适度，过分的追求反而会适得其反，自然的姿态才是最好的状态。

【童话版】《小鹿学站立》

小鹿想要站得更高，拼命踮起脚尖，结果摔倒了。

智慧爷爷说：孩子，自然的站立最稳固，强求的高度最危险。就像树木自然生长才能参天，强求快速反而会被风吹倒。

【小学版】

核心概念：企者、立、跨者、行、自见者、明、自是者、彰、自伐者、有功、自矜者、长、余食赘行、物或恶之、有道者不处。

卦象：过度则败。

核心要点：

1. 企者不立 - 踮起脚跟的人站不牢。

2. 跨者不行 - 跨步前进的人走不远。

3. 自见者不明 - 自我表现的人反而不聪明。

4. 自是者不彰 - 自以为是的人反而不能彰显。

5. 自伐者无功 - 自我夸耀的人反而没有功劳。

6. 自矜者不长 - 自高自大的人反而不能长久。

7. 其在道也，曰余食赘行 - 从道的观点来看，这些行为叫做剩饭赘瘤。

8. 物或恶之，故有道者不处 - 谁都厌恶它们，所以有道的人不这样做。

9. 企：踮起脚跟。

10. 跨：迈大步。

11. 余食：剩饭。

12. 赘行：赘瘤。

自然象征：自然生长的树木、平稳流淌的河水、适度弯曲的竹子。

重要概念：企者不立（强求不得）、自见不明（表现反晦）、余食赘行（多余无用）、有道不处（有道不为）。

【初中版】

思维模型：适度原则的智慧。

1. 过度行为的危害：

? 强求高度反失稳固

? 追求速度反失持久

? 表现自我反失明智

2. 自我中心的弊端：

? 自见导致真明遮蔽

? 自是导致真善掩盖

? 自伐导致真功丧失

? 自矜导致真长中断

3. 有道者的选择：

? 避免过度行为

? 消除自我中心

? 追求自然适度

核心智慧：认识到过度强求必然导致失败，自然的适度才是成功之道。

【成人版】

人生应用系统：

认知升级：

? 理解适度哲学：认识过犹不及的道理。

? 把握自然法则：明白强求必失的规律。

决策智慧：

? 避免极端选择：寻求中庸之道。

? 重视持久稳健：不求一时之快。

关系管理：

? 谦逊待人：不自我表现炫耀。

? 真诚相处：不自以为是固执。

事业进阶：

? 踏实积累：不急于求成。

? 低调务实：不自我夸耀。

修养路径：

? 消除傲慢：修炼谦逊品德。

? 回归自然：追求适度生活。

【哲学版】

道体的适度原理：

1. 过度哲学的批判：

对强求、自炫等过度行为的深刻批判。

2. 自然哲学的彰显：

适度、自然、无为的正面主张。

3. 自我解构的智慧：

通过否定自我中心达到真实成就。

与现代哲学对话：

? 与亚里士多德中庸之道的完美契合。

? 与儒家过犹不及思想的深刻共鸣。

? 与心理学适度原则的科学印证。

终极启示：真正的智慧在于认识并遵循适度原则，在自然无为中实现真正的成就，在消除自我中达到真实的彰显。

【音乐版】

1. 儿童版《适度歌》

调性：降b大调

节拍：2\/4拍

速度：平稳适中（108 bpm）

| 3 3 | 4 2 | 3 3 | 2 - |

企 者 不 立 跨 者 不 行

| 2 2 | 3 1 | 2 2 | 1 - |

自 见 不 明 自 是 不 彰

| 5 5 | 6 5 | 3 3 | 2 - |

自 伐 无 功 自 矜 不 长

| 5 5 | 4 3 | 2 2 | 1 - |

有 道 之 人 不 处 此 行

1. 文学版《适度颂》

调性：G羽调式

节拍：4\/4拍

速度：沉稳睿智（72 bpm）

| 5 - 6 1 | 2 - - - |

企 者 不 立

| 3 - 2 1 | 6 - - - |

跨 者 不 行

| 1 - 2 3 | 5 - 6 - |

自 见 不 明 自 是 不 彰

| 5 - 3 2 | 1 - - - |

自 伐 无 功

| 6 - 5 - | 3 - 5 - |

自 矜 不 长

| 6 - 1 - | 2 - - - |

余 食 赘 行

| 3 - 2 1 | 6 - 5 - |

物 或 恶 之 有 道 不 处

| 3 - 5 6 | 1 - - - |

自 然 适 度 道

【道学小百科】

核心出处：

王弼本《道德经》第二十四章、河上公注本。王弼注：物尚进则失安，故曰企者不立。

核心精神：

适度自然、戒除过度、消除自我、有道不为。本章是道家适度哲学的集中体现。

关联知识：

? 儒家过犹不及的中庸思想。

? 易经亢龙有悔的过度警示。

? 中医阴阳平衡的养生理念。

? 兵法穷寇勿追的用兵智慧。

现代回响：

? 心理学：适度原则与心理健康。

? 经济学：适度消费与可持续发展。

? 教育学：适度期望与儿童发展。

? 管理学：适度控制与员工激励。

? 成功学：踏实积累与长期主义。

? 人际关系：谦逊待人与真诚相处。

这些跨学科的印证，证明了第二十四章适度智慧的永恒价值，为现代人在各个领域把握分寸提供了根本性的指导。