掌心的刺 第262章 江哲的课程升级

周三下午的实验中学教师办公室，阳光透过百叶窗，在江哲的教案本上投下明暗交错的光斑。他手指划过“性别平等选修课”的课程大纲，笔尖停在“课程模块”那栏——原本的“校园性别观察”“性别刻板印象破除”之后，被他用红笔添上了新的一行：“家庭性别平等实践：采访父母的性别观念”。

“江老师，你这课程又要升级啊？”隔壁办公桌的李老师凑过来看，笑着说，“上次你加的‘厕所改革调研’模块，学生们反馈特别好，这次又搞采访父母，不怕学生觉得难度大吗？”

江哲放下笔，拿起桌上的学生作业——那是初二（3）班陈阳写的《校园性别观察报告》，里面提到“妈妈总说‘男生要多让着女生’‘女生不用学修家电’”，字里行间满是困惑。“你看，很多学生对家庭里的性别观念有疑问，却不知道怎么跟父母沟通。这个模块就是想让他们通过采访，既能理解父母观念的由来，也能试着传递平等的理念，比单纯在课堂上讲理论有用多了。”

他翻开教案，里面已经写好了详细的实施方案：采访前，课堂上先教学生设计问题、整理采访技巧；采访中，让学生记录父母的回答和自己的感受；采访后，分组分享心得，再一起制作“家庭性别平等手册”。“而且我还联系了深圳师范大学的江念初同学，她之前给家长做过分享，这次可以请她来给学生做线上指导，教他们怎么跟父母顺畅沟通。”

周五的性别平等选修课上，江哲拿着更新后的课程大纲走进教室，学生们立刻围了过来。“江老师，这次又有什么新内容啊？”陈阳举着笔记本，眼睛亮晶晶的，“上次的厕所调研太有意思了，这次能不能再来点不一样的？”

江哲笑着把大纲贴在黑板上，指着“家庭性别平等实践”那栏：“这次我们要做一次‘家庭采访’——采访你们的父母，聊聊他们的性别观念，比如‘小时候爸妈怎么教你们区分男女用品’‘家里的家务怎么分配’‘爸妈觉得男生女生适合做什么工作’。”

话音刚落，教室里就炸开了锅。“采访爸妈？他们会不会不愿意说啊？”女生张萌皱着眉，“我妈妈总说‘这些事不用你操心’，肯定不会跟我聊这个。”“我爸爸特别严肃，问他这种问题，他会不会生气啊？”男生大壮也有点担心。

江哲早料到学生会有顾虑，他打开PPT，屏幕上出现了提前准备好的“采访指南”：“大家别担心，我们先一起设计‘温和的采访问题’，比如不说‘你们的性别观念对不对’，而是说‘能跟我说说你们小时候，家里怎么分工家务吗’；另外，我们还会教大家‘倾听技巧’，比如不打断爸妈说话，多问‘为什么会这样想呀’，慢慢引导他们分享。”

他还播放了一段江念初录制的指导视频。视频里，19岁的江念初穿着深圳师范大学的校服，笑着说：“大家可以从‘回忆’入手，比如问妈妈‘你小时候喜欢玩什么玩具呀？家里会给你买男生玩的汽车吗’，先聊轻松的话题，再慢慢深入。我之前采访我妈妈时，她一开始不愿意说，后来聊到她小时候想学自行车，爷爷说‘女生骑自行车太野’，反而打开了话匣子，最后还跟我说‘现在想想，当时确实不该被这种想法限制’。”

视频结束后，学生们的顾虑少了很多。江哲把学生分成8个小组，让他们一起设计采访问题。陈阳的小组很快列出了问题清单：“1. 您小时候最喜欢的玩具是什么？是因为性别被限制过玩具选择吗？2. 家里的家务，比如做饭、修东西，一般是谁来做？为什么这么分工？3. 您觉得男生女生在学习、工作上，有什么不一样的优势吗？4. 如果我喜欢跟性别不符的兴趣，比如男生喜欢跳舞，女生喜欢编程，您会支持吗？”

江哲走过去，帮他们修改了第三个问题：“可以把‘不一样的优势’改成‘都有哪些优势’，避免先入为主觉得男女有别。另外，还可以加一个问题：‘您有没有因为性别，放弃过自己喜欢的事？’这样能让爸妈更有共鸣。”

接下来的一周，学生们陆续开展了采访。周一的选修课上，江哲让大家分享采访心得。张萌第一个举手，手里拿着厚厚的采访笔记：“我采访了我妈妈。她说她小时候喜欢踢足球，可外婆说‘女生踢足球会晒黑，没人喜欢’，还把她的足球扔了，她到现在都觉得遗憾。后来聊到我喜欢打篮球，妈妈说‘只要你喜欢，妈妈就支持你，不会像外婆当年那样限制你’，我听了特别感动！”

陈阳也分享了自己的经历：“我爸爸是工程师，他说他小时候想学画画，爷爷说‘男生学画画没出息，不如学理科’，所以他最后选了工程师。采访完，爸爸跟我说‘你喜欢手工，爸爸支持你，以后想报陶艺课，爸爸陪你去’——这是爸爸第一次跟我说这种话，我特别开心！”

这章没有结束，请点击下一页继续阅读！