重生2004，系统助我人生开挂 第41章 初露官锋

市里的试点推广项目如同一部上好了发条的机器，开始稳步运转。林见鹿这个“特别顾问”，也并非虚衔。在方案论证会结束一周后，他便接到了市教育局办公室的电话，邀请他前往教育局，与分管体育卫生的王副局长以及相关处室的负责人进行更具体的工作对接。

这一次，林见鹿的心态更为平和。他知道，这不再是务虚的理念探讨，而是进入了真刀真枪的落实阶段。与这些具体执行部门的负责人打交道，需要更多的务实、耐心，以及在不卑不亢中守住原则的智慧。

他依旧提前做了功课，仔细研究了市教育局的组织架构和近期在青少年体质健康方面的重点工作，甚至翻阅了一些国内其他城市推广校园健身项目的案例（无论成功与否）。知己知彼，方能从容应对。

教育局的办公楼带着一种特有的严肃和秩序感。在工作人员的引导下，林见鹿被带进了一间小型会议室。里面已经坐了三四个人，主位上是一位戴着金丝眼镜、气质儒雅的中年男子，正是王副局长。旁边几位，分别是体育卫生处的赵处长，一位看起来颇为干练的女干部，以及一位负责具体事务的科员。

“王局长，赵处长，各位领导好。”林见鹿进门后，微微躬身，礼貌地问候，姿态放得恰到好处。

“林顾问来了，快请坐。”王副局长脸上带着温和的笑容，指了指对面的座位，“不用拘束，今天就是一次小范围的工作碰头会，咱们畅所欲言。”

话虽如此，但林见鹿能感觉到，赵处长以及其他几位干部投来的目光中，带着明显的审视。毕竟，一个在校大学生，以“顾问”身份与他们这些经验丰富的教育行政干部坐在一起商讨工作，本身就是一件稀罕事。好奇、怀疑，或许还有一丝不易察觉的……不以为然，都是正常反应。

“林顾问，”王副局长开门见山，“市里的方案基本确定了，试点工作很快就要启动。今天请你来，主要是想听听你对我们第一步，也就是‘种子教师’培训和教学视频制作，有什么更具体的想法？毕竟，你是最了解‘养元操’精髓的人。”

压力给到了林见鹿这边。这个问题看似平常，实则是在考察他的思路是否清晰，是否具备将想法落地的能力。

林见鹿没有急于回答，而是略作思考，组织了一下语言，然后才不紧不慢地开口，声音清晰而沉稳：

“王局长，赵处长，我认为‘种子教师’培训和视频制作，是确保推广效果不偏离方向的两个基石，必须同步进行，相互支撑。”

他首先定下基调，然后分点阐述：

“关于‘种子教师’培训，我建议采取 **‘小班精讲 跟岗实践’** 的模式。”他抛出了一个具体的概念，“首批学员不宜过多，可以从试点学校选拔那些有责任心、学习能力强、本身对健身或传统养生文化有一定兴趣的体育老师。培训内容不能只教动作，更要讲清楚**原理**。”

“原理？”赵处长微微挑眉，插话道，“一套健身操，还需要讲多深的原理？”

这是一个小小的挑战。林见鹿微微一笑，从容应对：“赵处长问到了关键。知其然，更要知其所以然。如果老师们只学会动作外形，而不明白为何这个动作要这样发力，呼吸为何要这样配合，那么他们在回去教学时，就很难应对学生千奇百怪的提问，更难以根据学生个体差异进行微调，教学效果会大打折扣，也容易在传播中动作变形。”

他顿了顿，举例说明：“比如，‘养元操’中有一个‘转体望月’的动作，看似简单扭转，实则要求以腰为轴，带动胸椎、颈椎节节旋转，配合吸气提升，目的是温和地拉伸脊柱两侧韧带，疏通相关经络，缓解久坐带来的背部僵紧。如果老师只教扭腰，学生很可能只用脖子使劲，不仅效果不佳，还可能拉伤。所以，我们必须让老师们理解动作设计背后的**人体力学和简易养生知识**。”

他这番深入浅出的解释，将看似“玄乎”的原理落在了实实在在的生理和运动科学基础上，既展现了专业性，又避免了故弄玄虚。王副局长若有所思地点了点头，赵处长眼中的审视也淡去了几分，多了些认真。

“至于‘跟岗实践’，”林见鹿继续道，“是指在集中培训后，可以安排这些老师回到本校，在小范围内（比如一个班级）先行试教，我们将建立线上群组，及时答疑，收集反馈。等他们完全熟练并能独立教学后，再承担本校的推广任务。这样可以最大程度保证教学质量。”

“思路很清晰，考虑也周到。”王副局长表示认可，“那教学视频呢？这方面你有什么设想？”

“教学视频是统一标准和扩大影响的关键。”林见鹿早有腹稿，“我建议制作两个版本。一个是**精准教学版**，面向教师和有意深入学习的爱好者。这个版本要高标准，多机位拍摄，包含正面、侧面、背面示范，对每一个动作的细节、发力要点、呼吸配合、常见错误进行详细解说和标注。甚至可以加入一些简单的解剖学动画，直观展示动作涉及的肌肉和关节。”

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