反派好感系统：从祁同伟开始改变 第108章 杀招暗藏

清晨的安全部门指挥中心，欢呼声与键盘敲击声交织成胜利的喧嚣。

秦峰举着刚整理好的战报，声音里满是疲惫后的亢奋：“雇佣组织三人全部落网，爆炸装置已成功拆解；2名潜伏眼线移交审讯室，审讯正在进行；3名涉案学者及7家文化公司负责人依法拘留，其核心资产账户已全部冻结，资金流向正在溯源！”

掌声雷动中，陆则却独自伫立在电子屏幕前，指尖划过冰凉的边框，目光紧锁着那张被红圈标注的关联图谱。屏幕上，以季鸿远为核心的势力节点正被一个个划掉，原本盘根错节的黑色网络如今支离破碎，看似已被彻底击溃。

但他的心头却压着一块巨石——作为穿越者，他比任何人都清楚这场思想认知领域的战争持续了多久，造成的危害有多么巨大。

通过外祖父留下的文献资料，陆则回想起季鸿远这位曾经最得意门生的行事风格：最擅长以退为进，从不会在核心利益受损时坐以待毙。

“太顺了，”陆则摩挲着胸前的警徽，指尖微微发紧，“季鸿远经营多年的‘白帆计划’，绝不可能因为一次突袭就土崩瓦解。”

想到这，陆则开始反复回溯案件细节：

雇佣组织入境时的行踪过于暴露，仿佛生怕不被发现；涉案学者的学术不端痕迹粗糙得离谱，关键证据几乎是“送”到搜查人员手中；文化公司的资产转移更是留下了清晰的操作轨迹，像是故意留下的线索。

“这不是溃败，是一场精心编排的表演，”他低声自语，“目的就是让我们沉浸在胜利的假象里，放松对他真正计划的警惕。”

脑海中，前世文化认知混乱的惨痛记忆汹涌而来：

某些影视作品中刻意美化北方游牧政权的形象，将“抗争”解读为“内耗”，引导观众对“英雄”产生怀疑；

部分教育类书籍中，将“保家卫国”的典故替换为“多元视角的探讨”，甚至加入“游牧文化更先进”的论断。

这些内容像种子一样，埋进了一代人的认知里，造就了一大批对历史真相模糊、对文化认同混乱的群体。

陆则深吸一口气，目光扫过屏幕上的领域标签——教育、出版、高校……这些显性领域的溃败，更像是为了掩盖背后更隐蔽的动作。

“陆局，喝杯咖啡缓一缓？”秦峰端着热咖啡走来，脸上洋溢着胜利的笑意，“审讯专家已经到位，就算他们嘴硬，也迟早能撬出季鸿远的下落！”

陆则接过咖啡却没喝，杯壁的温度丝毫暖不透他冰冷的思绪：“审讯记录里，那3名学者除了学术不端的问题，还有其他异常吗？”

秦峰翻了翻手里的记录本，随口答道：“倒是有个小细节，李教授书房搜出了些教辅材料手稿，他说只是帮朋友校对，我们初步判断和核心案件无关，就没深入查……”

话音未落，指挥中心角落传来两名年轻队员的闲聊声：“我表弟上五年级，上次历史测验有道题问‘中原王朝抗北方游牧政权的将领算不算英雄’，他答‘算’居然被判错了，老师说‘这类问题存在历史争议，需多元看待’；

还有我邻居家孩子，写作文说想当历史英雄的人，被老师批注‘缺乏对多元文化的理解’，让重写一篇介绍‘文化交流使者’的。”

“教辅材料？！”这两个字像惊雷劈进陆则的脑海。

陆则猛然想起前世教育内容异化的荒诞：某些所谓“学术专家”以“历史研究”为名，将“抗争精神”解读为“狭隘主义”，甚至要求教材删除“保家卫国”的经典典故，替换为“游牧文化与农耕文化的融合”内容。

这种看似“学术中立”的调整，对三观尚未成型的孩子而言，却是认知塑造的关键偏差——他们会逐渐认为，“英雄”是“争议人物”，“保家卫国”是“过时的观念”。

陆则快步走到投影屏前，技术组已调出李教授修改后的手稿。

在“靖康耻犹未雪”章节，“直抵黄龙府”的豪迈誓言被删去，取而代之的是大段“从北方游牧政权角度看战争”的分析；

课后思考题更是刺眼：“对比‘抗游牧将领’与‘北方游牧文化使者’的贡献，谈谈你对‘英雄’的新理解”“分析‘农耕政权与游牧政权冲突’的负面影响”。

更可怕的是，一些知名典故被替换为“民间传说”，注释里特别标注“该传说缺乏可靠史料，仅供参考”。

“这不是学术修正，是精准的认知误导！”陆则一拳砸在操作台上，声音里满是焦灼

“季鸿远太狡猾了，他根本不直接输出错误观点，只是通过删减关键信息、设置带有偏向性的问题，让读者在有限的素材里自己得出错误结论。

成年人能分辨‘学术争议’与‘事实真相’，但孩子对教材有着天然的信任，这种潜移默化的误导会成为他们认知的底色。”

他迅速调取教育主管部门不久前发布的《中小学历史与文化课程标准》修订说明，其中赫然写着：“历史问题需避免单一视角解读，应引导学生思考‘多元文化共存’的意义”“英雄主义需结合‘当代价值’重新审视”。

这个看似“中立”的表述，被季鸿远精准利用，包装成“课程改革”“教育创新”的外衣，让其渗透行为完全规避了行政干预的可能。

“我们连质疑的立场都难找，”陆则揉了揉眉心，“一旦提出异议，就会被扣上‘干涉学术自由’‘思想僵化’的帽子，这正是他想要的局面。”

与此同时，境外海滨别墅内，季鸿远正倚在露台的藤椅上，手中把玩着一本烫金封面的小学教材样本。海风拂过他银灰色的发丝，露出他眼中深不见底的算计与自负。

“老板，林教授那条线全断了，3名学者和7家文化公司的人都被抓了。”下属恭敬地站在身后，递上加密通讯器。

季鸿远淡淡“嗯”了一声，翻看着教材中精心设计的思考题，嘴角勾起一抹冷笑：“意料之中。从陆则阻拦林教授新书发布的那一刻起，我就知道这条线保不住了。”

季鸿远指尖划过“抗游牧将领”章节的注释，“林教授的书、涉案学者的着作、文化公司的产品，本就是用来吸引火力的诱饵。

他们的证词里没有任何实证，仅凭口头指认，根本动不了我分毫。真正的杀招，从来都藏在这些不起眼的课本里。”

下属凑近看了看书籍，有些不解：“老板，为什么不直接删除‘抗争’内容？这样不是更彻底？”

“欲速则不达。”季鸿远摇头轻笑，语气里满是对人性弱点的精准把控

“直接否定‘英雄’会引发激烈反弹，但把‘争议’包装成‘学术探讨’，再通过教材传递给下一代，就没人能阻止。

孩子的认知就像一张白纸，我们只需要轻轻画下第一笔，后续的偏差会自我强化。等他们长大，就算接触到正确信息，也会带着‘多元视角’的滤镜去怀疑，这才是最彻底的认知瓦解。”

他翻开另一本教材，指着被替换的篇目：

“你看，我们把‘沿海卫所收复荒岛’的英雄故事换成了‘荒岛原住民的生活’，又在文化类书籍里加入大量北方游牧文化的赞美诗。

不用急，我们有的是时间，一代不行就两代，总有一天，他们会忘记‘保家卫国’的意义，转而认同‘融合’才是‘主流’。”

下属恍然大悟：“难怪您特意要求把修改重点放在低年级的教材里，原来这个年龄段的认知一旦成型，几乎无法逆转。”

“没错。”季鸿远站起身，望着远处的海平面，眼中闪过一丝狂热

“认知引导的主动权，从来不在那些冲锋陷阵的人手里，而在这些塑造孩子思想的课本里。陆则就算破了我的外围网络，也掀不翻‘学术中立’这层保护伞。等他反应过来，我们的种子已经生根发芽了。”

季鸿远顿了顿，补充道，“通知我们在教育领域的内应，启动‘教材解读培训计划’。

把我们的‘学术观点’传达给授课老师，确保每个课堂都在传递我们想要的认知导向。

另外，让公关团队准备好，一旦有人质疑教辅材料修改，就发动那些‘学术评论家’发声，把水搅浑。”

指挥中心内，技术组通过数据比对发现更惊人的事实：

近三年提交修订的37套低年级教材中，涉及“保家卫国”“英雄主义”的课文删减率超过六成，而“多元文化融合”“北方游牧文化赞美”的篇目增加了九成。

某版本五年级历史教材甚至将“沿海卫所收复荒岛”的故事改编成“荒岛原住民的生存智慧”，配套习题问道：“分析‘农耕政权收复荒岛’的负面影响，你认为‘融合’是不是更好的选择？”

“这是温水煮青蛙式的认知侵蚀！”秦峰看着满屏的修改记录，额头渗出冷汗，“等我们意识到问题严重性，可能已经错失了整整一代孩子的认知塑造期。”

“更可怕的是这种操作的隐蔽性和合理性。”陆则调出一份区域教育机构的教材评审意见，上面赫然写着“教材内容符合‘多元文化教育’理念，有助于培养学生的批判性思维”。

陆则盯着屏幕上那些看似无害的思考题，眼中燃起锐利的火光，“季鸿远的真正高明之处，在于他把预设立场隐藏在‘学术探讨’的外壳下，让我们的质疑看起来像‘反对多元文化’，让我们的行动像‘干涉教育自由’。这种‘道德绑架’，比直接攻击更致命。”

技术组组长突然开口：“陆局，我们在李教授的电脑残留文件里发现了一份《教材认知影响评估报告》，里面提到通过三年追踪，接触修订版教材的学生对‘保家卫国’的认同度下降了47%，而对‘北方游牧文化’的接受度提升了63%。报告署名是一个境外学术机构，资金来源显示与多家文化公司有关。”

陆则接过报告，指尖因用力而泛白。这份数据精准地印证了他的担忧，也让他找到了破局的微弱曙光：

“这就是关键！他可以伪装‘学术中立’，但资金流向和效果追踪报告不会说谎。立刻成立专项小组，一方面追查这份报告背后的资金链条，找到季鸿远介入教材修订的实证；

另一方面联合教育专家，从青少年认知发展规律出发，论证这类内容对历史认知与文化认同的潜在危害，用科学依据争取教育主管部门的支持。”

指令下达完毕，指挥中心内弥漫着凝重的氛围。所有人都意识到，这场针对思想认知的战役，不仅是智力的博弈，更是对“教育本质”的坚守——我们要保护的，是孩子对“英雄”的信仰，对“家国”的认同，对“真相”的追求。

而境外别墅中，季鸿远将教辅材料样本轻轻放在桌上，拿起另一份文件。文件上，陆则的照片被红笔圈出，旁边标注着一行小字：“对手越强，棋局越精彩。”

季鸿远拿起通讯器，语气平静却带着不容置疑的威严：“启动‘认知深化计划’，让那些‘学术评论家’开始在媒体发表论文，进一步巩固我们的‘多元视角’话语权。

陆则想从资金链突破？那就让他去查，我早已布好了后手——资金通过境外壳公司流转，证据链早就断了。”

窗外的海浪拍打着礁石，季鸿远的目光穿过海面，仿佛看到了未来：那些接触过修订教材的孩子，长大后会成为“多元文化”的拥护者，会质疑“英雄”的意义，会认同“融合”的主流。

到那时，“保家卫国”的精神会逐渐消失，“北方游牧文化”的优越性会深入人心……

他嘴角的笑意更浓了，端起桌上的红酒，轻轻抿了一口。这场战争，他赢定了。