让你带个差班，你全员本科了？ 第234章 奋起直追

考完结束，和一班同学脸上凝重的表情不同，14班的同学议论纷纷。“卧槽，杨老师神了啊！这哪是押题，这简直就是他出的题啊！”

“我写得那叫一个酣畅淋漓，把林天和陈静辩论时的观点左右互搏，正反论证，最后再来个升华，感觉自己下次参加也能拿最佳辩手！”

体育生张伟更是兴奋的大叫道：“我本来都准备好写‘科技让生活更美好’的，我以前小学的时候写过畅享以后的未来生活。结果杨老师那场辩论赛救了我的狗命！我直接把正反方观点一抄，啊不，一借鉴，WC，我都感觉自己就是文曲星了，什么是下笔如有神我总算体验过了。”

年级里其他班的学生听的一头雾水。大家拿到的明明是同一份试卷，怎么感觉像是参加了两个不同次元的考试？

其实，这就是有效信息与无效内卷的区别。1班的学生们也许能够博览群书，但知识是零散的，面对一个刁钻的命题，他们需要在将题目和自己以前阅读过的篇目联系起来，还不一定能找到最适配的那那一篇。而14班的学生，虽然做题远不如1班，但阅读量和那场辩论赛把最核心、最精华的观点喂到了他们嘴边。上了考场，他们需要做的就是回忆。

效率自然不用说。

然而，语文的开门红，并没有让14班的学生们冲昏头脑。因为他们很清楚，真正的硬仗，在后面。

接下来的数学、物理、化学、生物……这些理科科目，才是1班的主战场。

果然，当数学试卷发下来时，14班学生表情凝重了。

题目的难度比上次还难。尤其是最后一道解析几何的压轴大题，计算量之繁琐，辅助线之诡异，简直令人发指。

以林天为代表的数学优异的学生在草稿纸上奋笔疾书，显然也陷入了苦战。而14班里的大部分中等生看到这道题，几乎是两眼一黑，已经打算象征性地写个“解：”。

这就是孙伟老师“题海战术”最可怕的地方。他的学生或许在思维的广度和创造性上有所欠缺，但在解题的熟练度、计算的精准度已经到了极致。面对这种硬碰硬的计算关卡，他们的优势被无限放大。

考试结束后，整个年级哀鸿遍野，都在吐槽数学题的“反人类”。14班的学生们也不例外，他们第一次真切地感受到，那13.2分的差距，每一分都如同登山一样难。

终于，最后一门考试结束的铃声响起，所有人都松了一口气，终于结束了。

之后便是漫长而焦灼的等待。

等待审判的这几天，14班教室里大家都在悄悄地对答案，估算着自己的分数，气氛既紧张又期待。

“完了完了，我物理有道大题的单位写错了，要被扣一分！”

“你那算啥，我英语作文因为太紧张，把‘not only’后面的句子也跟着倒装了，英语老师看了估计想打我。”

“都别说了，我已经开始祈祷改卷老师是我舅姥爷了……”

另一边，孙伟老师的1班则显得平静许多。学霸们对自己的分数心里有数，讨论更多的是“这次的年级第一，不知道会比第二高出多少分”。在他们看来，唯一的悬念，只是赢多赢少的问题。

孙伟老师的内心也同样自信。他承认杨明宇在语文作文上很厉害的压中了题，但他更相信，在占据了总分大头的理科战场上，自己是不可战胜的。一次的投机取巧无关紧要。

……

改卷就是一条流水线，每个老师负责一个或几个大题。起初，一切都和预想的一样。

数学组的老师们普遍反映，1班学生的压轴题虽然得分率也不高，但解题步骤清晰，该拿的步骤分基本都拿满了，体现了极高的训练素养。而14班的卷子，除了林天等少数几人完整解出外，大部分都是空白或者只写了几步。

孙伟听到这个消息，他嘴上说着“这群孩子，这么简单的题都写不出来”，但嘴角已经忍不住微微上扬。

但是，当改卷进入到英语和理综科目时，情况开始发生了变化。

英语组的李老师在批改作文时，她发现14班的作文整体水平比上次有了质的飞跃。卷面中出现了大量的高级句式和亮眼的词汇，尤其是那些基础较差的学生，虽然文章内容依然简单，但至少在句子结构上已经摆脱了单调的“主谓宾”。

“这个李浩，真是个宝藏啊！”李老师忍不住感慨。她知道，这背后一定有那个叫李浩的的功劳。一个人的强项通过团队协作变成了整个班级的强项。

紧接着，生物组和化学组的老师也发现了“异常”。赵敏和徐静绘制的思维导图威力开始显现。14班的学生在回答那些需要跨章节、跨模块联系的综合题时，表现出了远超其他班的系统性思维。他们的答案或许不够精炼，但知识点精准。

1班的学生是在一个又一个的“知识点”上挖深井，而14班的学生，则是在杨明宇的引导下先构建了一张“知识网”，然后再去填充节点。前者专精，后者更具大局观。

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