一颗偏离轨道的灵魂 第279章 对环保事业的憧憬和决心

权三金想着离上午上第一节课还有一会儿，于是就临时决定去学校的图书馆看看有关环境保护的相关书籍，好来拓展一下自己的知识面；他走进图书馆，书架上琳琅满目的环保书籍立刻吸引了他的目光。

权三金挑选了几本专业着作，静静地坐在角落，专注地阅读起来，每一页文字都如甘泉般滋润着他的心灵，激发他对环保更深层的理解；权三金在书海中遨游，心中那片绿色梦想愈发清晰，每一个知识点都像种子般在他心田生根发芽，为他未来的环保行动积蓄力量。

权三金回想起校长所言，知识和道理源于劳动与生活，只有将所学知识与实际行动相结合，才能真正为环保事业贡献力量；他决心像校长所期望的那样，将书本智慧融入日常实践，用实际行动践行环保理念，带动更多人加入绿色行动，共同守护美丽校园，让每一份努力汇聚成推动环保事业的强大力量。

权三金合上手中的书籍，心中涌现出一股强烈的共鸣，这种共鸣源自于他对所有人因土地退化而遭受影响的深刻理解和感同身受。他深知土地退化不仅仅是一个环境问题，更是一个关乎人类生存和社会发展的重大挑战。

权三金的每一次翻开书页，他都能感受到那些因土地贫瘠、水源枯竭、生态失衡而陷入困境的人们的无奈与痛苦；权三金合深感责任重大，他希望通过自己的努力，唤起更多人对土地退化的关注，共同寻找解决之道，以期恢复大地的生机，让未来的子孙后代能够生活在一个更加繁荣和谐的环境中。

权三金站起身，目光坚定地望向学校图书馆的窗外，心中默念：从这一刻起，自己将用实际行动践行环保理念，带动更多人关注土地退化问题，为地球的可持续发展贡献一份力量。

权三金自己觉得，只有众志成城，才能让绿色希望在大地上茁壮成长，让美丽家园重现生机！环保之路虽漫长，但每一步都至关重要；个体的力量虽微，但汇聚起来便能形成不可阻挡的洪流。

权三金深刻地明白，每一片绿叶的绽放和盛开，都离不开每一滴辛勤汗水的浇灌和滋润；每一寸土地的复苏和重生，都离不开每一份坚持不懈的努力和付出。

正如农夫在田间挥洒汗水，精心培育每一株植物，才能迎来丰收的季节；正如登山者在陡峭的山路上一步一个脚印，坚持不懈地攀登，才能站在山顶俯瞰壮丽的风景。

无论是大自然的奇迹，还是人生的辉煌成就，背后都隐藏着无数默默无闻的付出和努力。只有那些愿意付出汗水和坚持的人，才能真正体会到成功的喜悦和满足。

权三金小心翼翼地将手中的书籍放回了学校图书馆的书架上，确保它们整齐地排列在适当的位置。他仔细地检查了一下，确认没有遗漏任何一本，然后才满意地转身离开。随后，他缓缓地走出了学校的图书馆，感受着书架间弥漫的书香气息。

权三金沿着校园的小径，向着教室的方向稳步前行，心中盘算着接下来的课程安排和即将面对的学术挑战。他深知，每一次课堂上的分享，都是传递环保理念的机会。每一步坚定的步伐，都承载着对未来的期许。

权三金走进教室，目光坚定，心中那份对环保的执着如同一盏明灯，照亮了他前行的道路。他深知，只有通过不断的学习和实践，才能将环保理念深入人心，让更多的人加入到这场绿色行动中来。

坐在教室的座位上，权三金翻开笔记本，开始认真记录下自己对环保的新理解和感悟。他计划在课堂上与同学们分享这些宝贵的知识，激发大家对环保的热情。他相信，每一个小小的行动都能汇聚成改变世界的力量。

随着地理课老师再次步入教室，她走到教室的教学电脑的旁边，再次把手中的教学U盘插进教学电脑里，权三金看见地理课老师身后的屏幕上显示出这节课要学习的内容—《气温的变化与分布》，只见地理课老师对学生们讲道：

“气温的变化与分布不仅是自然现象，更是我们理解气候变化、制定环保策略的重要基础。通过今天的学习，希望大家能更深刻地认识到环境保护的紧迫性，从自身做起，为地球的可持续发展贡献力量。”

“这节课的学习目标是有三：1能够通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布的特点；2知道什么是日均温、年均温、气温日较差、年较差；说出气温随时间的变化特点；3能够运用气温资料绘制某地气温曲线图（年变化。日变化）。”

权三金听着地理课老师说着这节课要学习的内容，心中不禁涌起一股强烈的责任感；他明白，掌握这些知识不仅是学术上的进步，更是为未来的环保事业打下坚实基础。

权三金专注地盯着屏幕，听着地理课老师的提问：

“学生们，请你们阅读课本中世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点！讨论好之后，由地理课课代表来回答这个问题！”

权三金积极参与讨论，分享自己在图书馆获得的见解，鼓励同学们一同关注土地退化问题，共同寻找解决方案。他的热情和坚持感染了周围的人，课堂上充满了对环保事业的憧憬和决心。

地理课课代表站起身来，自信地回答了老师的问题，她的回答中融入了权三金和其他同学们共同讨论的见解，展现出了课堂讨论的深度和广度。地理课老师听后，满意地点点头，对同学们的表现给予了高度评价。

权三金听着课代表的回答，心中感到无比欣慰。他知道，自己小小的行动已经在同学们心中种下了环保的种子，这些种子将会在未来的日子里生根发芽，绽放出美丽的花朵。

“学生们，气温指大气——地球表面的气体圈层——的温度，它主要由太阳辐射、地球自转和大气环流等多种因素共同作用而形成。气温的高低直接影响着地球生态系统的平衡，是环境保护中不可忽视的关键因素之一。”

“那么，你们有哪位学生知道该如何测量大气的温度呢？知道的学生举手回答老师的这个问题！”

权三金毫不犹豫地举起了手，他的眼神中闪烁着自信与期待。他站起身，清晰而准确地回答了地理课老师的问题：

“测量大气温度通常使用温度计，如百叶箱中的温度计，它可以避免太阳直接辐射和其他外界因素对温度测量的影响，从而提供更准确的数据。此外，随着科技的发展，现在还有遥感技术、无人机等手段进行大范围、高精度的气温监测。”

权三金的话音刚落，教室里便响起了一阵热烈的掌声。老师微笑着点头，赞赏道：

“权三金同学的回答非常全面，不仅展示了扎实的理论基础，还结合了现代科技的应用，充分体现了对环保事业的深入理解。”

其他学生们的目光中充满了敬佩，权三金的回答不仅让他们对气温测量有了更深的认识，也激发了他们对环保科技的浓厚兴趣；大家纷纷表示要更加关注环境问题，积极学习相关知识，为保护地球贡献自己的力量。

“接下来，请大家翻开课本的第34页，我们一起来学习日均温和年均温的概念。”

地理课老师引领同学们进入新的知识点学习：

“‘月平均气温’就是把一个月内每天的日平均气温加起来后除以这个月的天数得到的数。而‘日均温’呢，则是指一天24小时的平均温度。至于‘年均温’，就是把一年的日均温加起来后除以一年的天数得到的数值。这些气温指标对于我们理解和预测气候变化、制定环保策略至关重要。”

“学生们，气温曲线图所表示气温随时间的变化，”

它能够直观地反映出气温的日变化和年变化特征，为我们提供了宝贵的气候数据。通过观察气温曲线图，我们可以发现气温的波动规律，进而预测未来的气候变化趋势。”

地理课老师一边讲解，一边在黑板上绘制了一幅气温曲线图的示例。她指着图中的各个部分，详细解释了如何根据气温数据绘制这样的图表，以及如何通过图表分析气温的变化规律。

权三金聚精会神地听着老师的讲解，他的目光紧紧跟随老师的动作，生怕错过任何一个细节。他深知，这些知识不仅对于他的学业有着重要的意义，更对于他未来的环保事业有着不可估量的价值。

随着课堂的深入，地理课老师开始引导同学们进行实际操作。她分发了一些气温数据表格和绘图工具，让同学们尝试着自己绘制气温曲线图。

权三金拿起表格和工具，认真地开始绘制。他仔细地对照着数据，一笔一划地在图纸上勾勒出气温的变化曲线。他的动作专注而熟练，很快就完成了一幅精美的气温曲线图。

“很好，权三金同学完成得非常出色！”地理课老师走过来看到了权三金的作品，不禁夸赞道。

权三金微笑着接受了老师的表扬，他的心中充满了成就感。他知道，这不仅是对他个人努力的肯定，更是对他所追求的环保事业的鼓舞。

“请在座的学生们根据目前所学知识，试分析一天当中气温变化的原因。”

权三金稍作思考，便站起身来，自信地分享了自己的见解：

“一天当中气温变化的原因主要有太阳辐射、地表热容量以及大气环流等因素的共同作用。早晨，随着太阳的升起，太阳辐射逐渐增强，地表开始吸收热量并升温，大气温度也随之上升。到了中午，太阳辐射达到最强，地表温度达到最高，大气温度也相应达到峰值。

然而，随着太阳辐射的减弱和地表热容量的释放，下午开始，地表和大气温度逐渐下降。到了夜晚，没有了太阳辐射的加热，地表迅速散热降温，大气温度也随之急剧下降，形成了昼夜温差。这就是一天当中气温变化的主要原因。”

权三金的回答赢得了同学们的阵阵掌声，地理课老师也给予了高度的评价。

“权三金同学的回答非常准确且全面，他不仅理解了气温变化的基本原理，还能够将其清晰地表达出来，这对于我们理解和应对气候变化有着重要的意义。”

受到权三金的启发，其他同学也纷纷发言，分享了自己对气温变化原因的理解和看法。课堂上充满了活跃的气氛和浓厚的学术氛围。

地理课老师看着同学们热情高涨的讨论，心中感到无比欣慰。她知道，这一次的课堂不仅让同学们学到了知识，更激发了他们对环保事业的热情和决心。

“很好，同学们，你们的表现都非常出色。记住，知识和智慧是我们应对环境挑战的重要武器。只有不断学习和探索，我们才能更好地理解自然、保护环境，为地球的可持续发展贡献力量。”

“那学生们知不知道为什么陆地上最高温和最低温出现在7月和1月？知道的学生举手回答老师的这个问题。”

松维同学毫不犹豫地举起了手，他的眼神中充满了自信。他站起身来，条理清晰地回答道：

“陆地上最高温出现在7月，主要是因为此时太阳直射点在北半球，北半球获得的太阳辐射较多，地表升温快，导致气温较高。而最低温出现在1月，则是因为此时太阳直射点在南半球，北半球获得的太阳辐射较少，地表散热快，导致气温较低。此外，陆地的热容量相对较小，升温降温都较快，这也是导致气温极端值出现的原因之一。”