一颗偏离轨道的灵魂 第211章 智慧的光芒

权三金的眼神中闪烁着坚定的光芒，仿佛看到了自己未来的道路。他深知，每一步的努力都是为了更接近那个梦想的彼岸。

教室外的月光透过窗棂洒在书桌上，仿佛为他的决心镀上了一层银色的光辉！权三金默默地翻开书本，开始认真研读；每一个字句都仿佛带着于漪老师的智慧，激励着他不断前行。

这节晚自习，对于权三金来说，不仅仅是一次知识的学习，更是一次心灵的洗礼！权三金感受到了教育的力量，也更加明白了自己的责任和使命！他相信，在未来的日子里，自己会带着这份坚定的信念，勇往直前，用自己的行动去影响更多的人，让安全之花在每一个角落都绽放得更加灿烂。

此时语文课老师继续讲道：

“学生们，在正式学习《往事依依》之前，你们先通读一遍课文，在读的过程中如遇到不会读的你们可以自己查查字典或词典，现在开始通读课文吧！”

学生们纷纷低下头，翻开他们的课本，教室里立刻充满了沙沙的翻页声和轻声的朗读声；权三金则专注地盯着书页，心中默念着每一个字句，仿佛在与于漪老师的思想进行一场无声的对话。

权三金，这位专注于阅读的学者，他的表情在阅读的过程中不断变化，时而眉头紧锁，似乎在深思文字中蕴含的复杂含义；时而嘴角微扬，流露出对文字世界中美好事物的欣赏和喜悦。他完全沉浸在文字的世界里，仿佛置身于一个只有他和文字的静谧空间。每一个字句背后隐藏的深意，他都能敏锐地感受到，仿佛是他的老师于漪的教诲在耳边回响，不断地给予他智慧的启迪，指引着他不断前行，在知识的海洋中探索和成长。

在这静谧的夜晚，权三金的心灵得到了前所未有的滋养，他明白，只有不断汲取知识的养分，才能在未来的道路上走得更远、更稳。每一个知识点，都是他攀登梦想高峰的基石。他决心将这份执着与热爱，化作实际行动，去影响和带动更多的人，共同追求那份光明与希望。

班上通读课文的声音越来越小，这时候语文课老师说道：

“学生们，老师这里有5个文中的词需要来解释一下，它们分别是：1徜徉，这个词的意思是闲适自在地漫步，形容心情愉悦；2浩渺，形容水域辽阔无边；3搜索枯肠，这个词形容的是竭力思索；4气象万千，形容景象变化多端，极为壮观；5鸦雀无声，形容环境非常安静，连乌鸦和麻雀的声音都没有，常用来形容极其寂静的场景。”

“学生们，理解这些词语不仅能帮助你们更好地把握课文，还能让你们在写作时更加生动形象地表达情感和景象。每一个词语都如同一颗珍珠，串联起文章的脉络，使你们的文字更加熠熠生辉。”

权三金认真记录着每一个词的解释，心中暗自将这些词汇与课文内容相印证，感受着它们在语境中的生动表现力；他深知，这些词语不仅是理解课文的钥匙，更是提升自己表达能力的利器。

权三金默默思索，将这些词语融入自己的思维体系，仿佛在脑海中构建出一幅幅鲜活的画面，每一个词都如同一道光，照亮了他对文字世界的理解；他感受到自己的思维在逐渐开阔，表达能力也在不断提升。

“看来学生们在学习生字词的方面进步显着！”

语文课老师微笑着点头，目光扫过教室，落在权三金专注的脸上：

“希望大家继续保持这种热情，让每一个词语都成为你们写作的助力。”

权三金心中一动，他感到一种前所未有的激动，这种感觉让他更加坚定了将自己所学的知识和技能融入到实际工作和生活实践中的信念。

“学生们，本节课大致分为两个教学内容，现在先来进行第一个内容—解文题，扫障碍；在《诗经·小雅·采薇》中有这么两句‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏’，这两句当中的‘依依’是指轻柔的样子。”

“《往事依依》中的“依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。”

“有关《往事依依》的学习目标有：（1）简要了解作者，积累“徜徉、历历在目、眼花缭乱”等常考词语；（2）默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心，这是学习本课文的重点；”

“（3）品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感，这是学习本课文的难点；（4）认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读优秀文学作品的习惯，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。”

权三金深吸一口气，心中涌起一股强烈的求知欲，他明白这些目标不仅是学习的方向，更是提升自我修养的阶梯；他暗下决心，要将这些目标逐一攻克，让每一步都成为自己成长的坚实基石。

权三金专注地翻开课本，目光如炬，逐字逐句地研读，试图从中捕捉每一个细节，感受作者的情感波动。他边读边思考，如何将这些细腻的情感与自己的生**验相结合，使自己的理解更加深刻。

“学生们，在学习《往事依依》的时候，核心素养有：

（1）文化自信：认识文学作品对成长的意义，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想情感；（2）语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用；”

“（3）思维能力：梳理文章内容，结合关键句把握文章中心，这时这当中的重点；（4）审美创造：有感情地朗读课文，品味文章优美的语言，体会作者情感，这是这当中的难点。”

“老师这里还有4个多音字，它们分别是‘泊’‘率’‘角’‘晃’，‘泊’可读bo或po，‘率’可读shuài或lu，‘角’可读jiǎo或jué，‘晃’可读huǎng或huàng。掌握这些多音字，能更准确理解文意，提升阅读能力。”

权三金在课堂上认真地聆听着老师的讲解，他默默地将每一个要点记在心里，下定决心要在课后投入更多的时间和精力去加强练习。他明白，只有通过不断的练习和实践，才能确保每一个字词都能运用得得心应手，流畅自如。

权三金深知，文字的力量并不仅仅体现在它们表面的美感上，更重要的是它们所蕴含的深邃智慧和丰富情感。每一个字都像是一个小小的容器，承载着作者的思想和情感，通过文字的组合和排列，能够传递出无限的意境和情感的深度。因此，他渴望通过自己的努力，能够更好地掌握文字，让自己的表达更加精准和生动。

“老师找到了4组形近字，第1组形近字有‘渺’‘缈’，第2组是‘辍’‘缀’，第3组是‘暇’‘瑕’，第4组是‘辩’‘辨’。”

权三金仔细对照，心中暗自揣摩每组字的细微差别，决心在写作中避免混淆，力求字字珠玑，句句精炼。他深知，文字的精妙在于细微之处的把握，每一个字的选择都关乎表达的精准与深度。

“现在来学习第二个目标任务—理情节，知整体，请学生们把课文的每个自然段都标上序号，然后看看课文《往事依依》分为几个部分，每个部分分别有几个自然段，给你们10分钟的时间思考！”

权三金再次迅速翻开课本，仔细标注段落序号，脑海中逐渐勾勒出文章的结构框架。

权三金发现《往事依依》分为三个部分，第一部分描述童年回忆，第二部分讲述成长感悟，第三部分总结人生哲理。每个部分各有三个自然段，结构清晰，层次分明！他进一步分析各部分之间的逻辑关系，思考如何将这些结构特点应用到自己的写作中，以期达到同样的条理清晰、层次分明的效果。

权三金默默点头，心中豁然开朗。他意识到，掌握文字和结构只是基础，真正的挑战在于如何将情感与思想融入其中，使文章焕发出独特的生命力；他决心在今后的写作中，不仅要注重字词的精准运用，更要注重情感的真实流露，力求每一篇文章都能打动人心，传递出深刻的共鸣。

10分钟时间很快就到了，随后语文课老师随机叫了一位学生来回答这个问题，

这位同学恰好是权三金。他站起身来，声音清晰而坚定地说道：“《往事依依》这篇文章可以分为三个部分，第一部分描述了作者的童年回忆，共有三个自然段；第二部分讲述了作者的成长感悟，同样包含三个自然段；第三部分则是对人生哲理的总结，也有三个自然段。这样的结构使得文章条理清晰，层次分明，易于读者理解和把握。”

语文课老师听后，脸上露出了满意的笑容，她赞许地点点头，对权三金的回答表示肯定。她继续引导道：

“权三金同学分析得很到位，那么请大家再思考一下，作者通过这样的结构安排，想要传达给读者怎样的信息或情感呢？”

教室里再次陷入了沉思，学生们纷纷低头思考，权三金也不例外。他回想起自己阅读文章时的感受，心中渐渐有了答案。他相信，通过这样的结构安排，作者不仅想要清晰地展现自己的成长历程，更希望读者能够从中汲取力量，认识到文学作品对人成长的重要意义，从而培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

不一会儿，就有学生开始举手发言，分享自己的看法。语文课老师耐心地听着，不时给予点评和鼓励。整个课堂氛围热烈而有序，学生们都沉浸在学习的乐趣中，权三金更是感到前所未有的充实和满足。他知道，这样的学习经历将成为他人生中宝贵的财富，激励着他不断前行，在知识的海洋中不断探索和成长。

“老师来简单的把课文《往事依依》这三个部分简单的讲解一下，第一部分就是文中的第1自然段：点题，简述对往事的两种截然不同的感受，引出下文对几件往事的回忆；”

“第二部分是文中第2自然段到第7自然段，文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事；”

“第三部分是文中的第8自然段，结尾由事入理，回忆美好往事对“我”的激励作用，并呼应开头，再次点题。”

语文课老师讲解完毕，学生们频频点头，心中对文章的理解更加深刻。

“通过这样的讲解，大家是否感受到了作者的情感脉络？”

语文课老师微笑着环视教室，期待的目光落在每一个学生身上；王元飞同学心中一动，率先举手，声音中带着几分激动：

“感受到了！作者的情感由怀念到感悟，再到升华，层层递进，令人动容。”

其他同学也纷纷点头，纷纷表示赞同，课堂上的讨论愈发热烈，思想的火花在空气中碰撞，闪烁着智慧的光芒。

权三金更是听得入了迷，他仿佛看到了自己与作者情感共鸣的桥梁，在心中悄然架起。他意识到，文学作品不仅仅是文字的堆砌，更是情感的载体，能够跨越时空，连接不同人的心灵。

“很好，王元飞同学说得非常到位。”

语文课老师给予肯定，随后目光转向权三金，眼中带着几分鼓励和期待：

“权三金同学，你有什么感想呢？”

权三金深吸一口气，站起身来，目光坚定地说道：

“通过老师的讲解，我深刻感受到了作者的情感变化。从对往事的怀念，到成长过程中的感悟，再到对人生哲理的升华，作者的情感层层递进，让我深受触动。同时，我也意识到，文学作品对人成长的重要性，它能够激发我们的情感，启迪我们的智慧，让我们更加热爱生活，热爱自然，热爱祖国。”