一颗偏离轨道的灵魂 第64章 数学课（2）

当道法课老师走出教室的时候，那些调皮的同学就立即从自己的座位上站起来，向着教室门外跑去；走廊里传来一阵嬉笑声，而坐在教室后排的类轩却依旧埋头于他的道法题，似乎这一切喧嚣都与他无关。

他笔尖在试卷上飞快舞动，思路清晰，仿佛身处的并非喧嚣的教室，而是一个只有他与题目存在的宁静空间。这时，教室外的喧闹逐渐消失，小明却依旧专注，周围的静谧反而让他的思维更加活跃。

权三金把道法的课本以及其他的学习用具整齐的放在一旁，瞥了一眼类轩，眼中闪过一丝羡慕；他深知，这样的专注与宁静，正是他在学习路上所追求的状态。

类轩的答案是那么流畅，几乎没有任何犹豫，就像一条清澈的小溪，潺潺流淌，将每个问题的解答串联起来，构成一幅完美的知识画卷。

权三金看着类轩，心中暗下决心，也要达到这样的境界，让知识的清泉在自己心中不断涌流。类轩的专注感染了权三金，他也缓缓拿起了笔，开始认真思考起题目来。周围的一切仿佛都与他无关，只有那笔尖在试卷上划过的沙沙声，成为了他迈向知识海洋的航标。

在这个宁静的空间里，他们的心灵得到了升华，学习的热情如同冬日里的一抹暖阳，温暖而耀眼。类轩的解答在试卷上铺展开来，如同他的内心世界，深邃而有序。

权三金也逐渐沉浸在这种专注之中，两人仿佛在知识的海洋里遨游，各自划动着手中的笔，探寻着题目的答案，他们的笔尖在试卷上留下一串串坚定的足迹，仿佛是探索者在那未知的知识领域里，点亮思想的明灯。

而教室外的风，轻轻拂过树梢，带来了季节变换的信息，却丝毫没有打扰到他们；类轩和权三金在知识的海洋中遨游，享受着解题带来的成就感，他们的心灵因此更加坚韧，就像窗外那些在秋风中摇曳却不曾折断的枝条。

类轩的解答过程如同秋天的落叶，在风中轻盈飘落，缓缓覆盖了知识的土地，为未来的思考埋下深深的根基；类轩的专注力犹如一盏明灯，在教室的角落里熠熠生辉！

权三金也被这光芒所吸引，他紧随其后，像是追随着一束希望的光。

类轩身后，权三金的眼神愈发坚定，他笔下的速度虽不及类轩，但却有着自己的节奏和韧性，每一个笔画都显得那么有力，渐渐地在试卷上构建出属于自己的知识之塔。

权三金正在知识的海洋里遨游的时候，就在这时权三金的肚子突然发出一声低沉的咕咕声，打破了教室的宁静；他不好意思地笑了笑，轻轻捂住肚子，但目光依旧坚定，他知道饥饿不能阻挡他追求知识的脚步。

权三金深吸一口气，将腹中的饥饿化作动力，笔尖在试卷上愈发急促地舞动。

权三金的心中升腾起一股不屈的意志，饥饿只是暂时的，追求知识的过程却是长久的！

权三金忍受着腹中的不适，将全部注意力集中在题目上，他的笔迹虽然急促，却依旧坚定有力；就像窗外那些在寒风中挺立的松树，不屈不挠，向着知识的巅峰攀登。

在这个充满挑战的时刻，他仿佛看到了未来的自己，站在知识的高峰，回首来时的路，心中充满了自豪与欣慰。

最后权三金还是挺不住肚子的饥饿感，决定先把手中的题目先放一放，还是先去学校食堂先把自己的肚子填饱再说学习的事情。

权三金这样想着，权三金轻轻放下手中的笔，起身向门口走去，他的背影在教室的灯光下显得坚定而决绝；权三金知道，只有饱满的精力才能更好地投入到学习中。

走在通往食堂的路上，秋风送来了凉爽，似乎也带走了他一身的疲惫，权三金的心中依旧燃烧着对知识的渴望，期待着再次回到那个属于他的战场。

权三金进入学校食堂，迎面飘来的是让人忍不住吞口水的饭菜的香味，权三金深深吸了一口这诱人的香气，感觉肚子更加饿了。

他快步走向窗口，点了一份丰盛的晚餐。饥饿让他暂时放下了学习的重担，但他的心却依然在知识的海洋中遨游；权三金坐在食堂的角落里，大口地吃着饭，每一口都仿佛在为他的知识之旅补充能量。

权三金用餐完毕，腹部充实的感觉让他精神一振，权三金起身，感受到全身充满了力量。权三金带着满足的心情走出食堂，夜色已深，校园外的路灯指引着他前进。

权三金步履坚定，心中对知识的渴望再次被点燃。

权三金回到教室，重新坐在自己的位置上，那份对知识的热情再次涌上心头。他拿起笔，笔尖在试卷上再次起舞，如同一位勇士挥舞着剑，向着未知的知识领域进军。

此刻，夜色愈发浓重，权三金的心却愈发清明，在这深夜的教室里，他仿佛能听见知识在纸上低语，能看见答案在笔尖跳跃。

每一次努力都能让未来的自己更加闪耀。权三金坚信，即使是在黑暗中，追求知识的火光也能照亮前行的道路，他的决心和毅力，将化作一股无形的力量，推动他不断向前，勇往直前。

权三金的手臂在灯光下舞动，笔尖在试卷上刻画出坚定的轨迹，他仿佛在为梦想描绘出一幅清晰的蓝图。

外面的天渐渐地黑了下来，就在这时，晚自习的上课铃声也响了，权三金微微抬起头，望向窗外，那里的夜空像一幅深沉的画卷。

他深吸一口气，将全部的注意力拉回眼前的试卷。教室里的同学们也陆续回到座位，开始了晚自习的学习。

就在这时，数学老师扬老师走进教室，手中拿着数学课本、数学教案以及一个U盘；扬老师走到讲台上，把课本和教师教案放在讲台上，随后把教师的教学电脑打开，插上U盘，权三金的眼神随着扬老师的动作而移动，教室里的气氛顿时变得紧张而期待。

“同学们，上午我们学习了正数和负数，那你们是否还记得正数的定义和负数的定义？知道的同学可以举手回答这个问题！”

扬老师话音刚落，权三金立刻举手，眼中闪烁着自信的光芒。他清晰地回答了问题，引得同学们的赞叹和老师的点头赞许。

权三金的心中涌起一股成就感，这更加坚定了他对知识的追求。他知道，只要不断努力，自己就能在知识的海洋中乘风破浪，抵达理想的彼岸。

“那现在老师给你们出几道有关正数和负数的练习题，同学们做做看，看看你们还记得多少！”

权三金紧握着笔，神情专注地审视着试卷上的题目。他的思绪如流水般清澈，将所学的知识运用到解题中；周围的同学们也纷纷埋头苦战，教室里只有笔尖摩擦纸张的沙沙声。

在这静谧的夜晚，每个人都在为自己的梦想而努力着。

权三金解答问题的速度越来越快，他的笔迹坚定而流畅，仿佛正与时间赛跑；教室里的氛围愈发浓烈，每个人都在这知识的海洋中奋力拼搏，希望能抓住那一抹照亮未来的光芒。

扬老师满意地看着大家，深知这份拼搏将成为他们通往成功的基石。此时，教室外的夜色愈深，而教室内，却是灯火通明，一片勃勃生机。

随着学生们渐渐地都放下自己手上的笔，扬老师宣布了练习时间结束；权三金放下了笔，他审视着自己的答案，虽然有些疲惫，但眼中的满足和自豪无法掩饰。

权三金抬头望向窗外，那片夜空似乎更加深邃，心中却是一片光明，他仿佛看到了那些星星就是自己的梦想，在黑暗中闪烁着，引领着他向前。

权三金深知，只要心中有梦，脚踏实地，终有一天，他能够触摸到那些遥远的星辰。他收回视线，重新聚焦于眼前的成果，内心涌动着对明天的新期待。

“看来同学们上午的那节课都有在认真听讲，接下来，我们将进一步探讨这些概念在实际问题中的应用。”

扬老师露出鼓励的微笑，目光扫过每一个学生，

“希望你们能将所学的知识内化于心，外化于行。现在，请大家翻开课本，我们今天晚自习开始学习有理数的概念及相关分类。”权三金挺直腰板，眼神中满是渴求，他知道，每一步的积累都是为了更接近梦想的彼岸。

权三金带着对有理数的极大兴趣，翻开课本的新篇章。

“在日常生活和社会实践中，老师和同学们会遇到很多相反意义的量；同学们能举出一些具有相反意义的量吗？你们举例出的这些相反意义的量可不可以用正数、负数来表示这些量呢？”

权三金思索片刻，举起了手：

“老师，比如温度，零上温度可以用正数表示，零下温度就用负数表示。”

他的回答得到了老师的肯定，这让他更加确信，这些抽象的数学概念，其实就隐藏在生活的每一个角落；其他同学也纷纷踊跃发言，将日常生活中的例子与数学知识联系起来，原本抽象的数学符号，此刻变得生动而有趣。

“老师在此强调：”

“（1）、正、负数能表示具有相反意义的量，注意是意义相反，其他任意；”

“（2）、不要混淆‘意义相反’与‘意义不同’。”

扬老师的话语落下，教室里再次陷入沉思，同学们开始认真思考着正负数的更多实际应用。权三金听着扬老师的讲解，心中愈发明确，这些数学概念不仅存在于书本上，更是渗透在生活的方方面面。

他开始想象，如果将这些正负数应用到解题中，会是怎样一番情景。权三金握紧手中的笔，仿佛它是一把钥匙，能开启探索数学世界的大门。

“同学们，你们之前学过的数有哪些？你们能举出哪些实际例子？”

扬老师的问题引起了教室里的一阵骚动，同学们纷纷举手，试图分享他们所学过的数的种类和实例。权三金看着周围同学的热情，内心更加坚定；他知道数的概念远不止眼前这些，它们如同宇宙中的星辰，浩瀚无边。

权三金脑海中闪过自然数、整数的学习经历，他迫不及待地想要探索有理数的奥秘。

“那么，有理数又能带给我们怎样的新视角呢？”扬老师的话音刚落，权三金的心中便泛起层层涟漪，他期待着在这个全新的数学领域中，找到更多解题的钥匙，解锁生活与学习中的种种难题。

“那么同学们，像0.5、-0.5这样的小数该如何分类呢？”

权三金眼神一亮，抢答道：

“这是分数，也可以归入有理数的范畴。它们表示的是比整数更精确的部分，像0.5可以理解为半个单位，而-0.5则是负的半个单位。”

此时，他感觉自己像是站在数学的星辰大海边缘，准备扬帆远航。

“没错，权三金同学说得很对。那么，让我们更进一步！”

扬老师微笑着说：

“如果将这些有理数放在坐标轴上，它们又能展现出怎样的图形呢？”

权三金和其他学生的心中一动，想象着那些点在坐标轴上跳跃，形成各种图案，他仿佛看到了数学之美在眼前缓缓展开。

“现在老师来给你们讲讲有理数的概念！”

“正整数、0、负整数统称为正数，正分数、负分数统称为分数，整数和分数统称为有理数。”

扬老师的话让权三金意识到，有理数的概念就像是搭建起了一座桥梁，连接起数学世界的两端，让我们可以更自由地在数轴上探索和遨游。

“现在同学们知道了有理数的概念，那老师在带着同学们来把有理数的分类学习一下。”

权三金聚精会神地听着，心中描绘着有理数的分类图，他试图将每个分类都形象化，比如整数是坐标轴上坚实的点，而分数则是这些点之间的无限可能。

扬老师继续讲解：

“有理数可以分为正有理数、负有理数和零。正有理数表示大于零的数，负有理数表示小于零的数，而零则是既不是正数也不是负数的特殊有理数。”权三金在心中默默重复着这些定义，他开始理解到，有理数的分类不仅仅是数学上的一个概念，它还反映了现实世界中数量的多样性与复杂性。

随着扬老师的引导，权三金开始尝试将这些概念应用到具体的数学问题中。他拿起笔，在练习本上画出坐标轴，然后在上面标出正有理数、负有理数和零的位置。

权三金想象着这些点在数轴上延伸，形成了一条条清晰的线，这些线仿佛是通往知识深处的道路。

权三金的思绪随着扬老师的讲解不断拓展，他开始思考有理数在现实世界中的应用。

权三金意识到，有理数不仅在数学领域内有着广泛的应用，它还是连接数学与现实世界的桥梁。

扬老师看到权三金和其他同学都沉浸在有理数的世界中，感到非常欣慰。他鼓励学生们：

“数学是探索世界的一种语言，有理数是这门语言中的重要词汇。掌握它，你们就能更好地理解和描述我们周围的世界。”

权三金点了点头，他感到自己对数学的理解又加深了一层，心中对数学的热爱也更加炽热；他期待着在未来的数学之旅中，能够发现更多的奥秘，解开更多的难题。