一颗偏离轨道的灵魂 第55章 语文课（2）

权三金同学不舍地望着老师，希望这堂课能继续下去。然而，随着铃声的延长，他知道课间活动的时间到了。

历史老师带着课本和教学教案走出教室，下午的课程就告一段落了！权三金同学收起不舍的眼神，和同学们一起走出教室。

权三金觉得这一下午的课程这么快就结束了，心情有些复杂。走廊里热闹起来，同学们的笑声和谈话声此起彼伏，而他却还在回味着课堂上的每一个精彩瞬间。

权三金缓缓地走在人群后面，思绪仍沉浸在知识的海洋中。走廊里的喧嚣逐渐淡去，权三金仍独自一人缓缓走着，心中对知识的渴求如同潮水般汹涌。

当权三金不知不觉的走到学校大门口的时候发现，校门并没有打开，这时候权三金看见大部分学生都朝着操场的方向走去。

看到这样的情境，权三金才想起来初中和小学的不同之处了，不同之处就是初中还要上早自习和晚自习，而小学就不用。

权三金意识到，作为初中生，他的学习生活有了新的要求和挑战；他转身跟随同学们向学校实验楼后面的学校食堂走去。

权三金步履坚定，心中默默立下誓言，要适应新的学习节奏，迎接每一个挑战，不仅要努力学习，还要积极参与到学校的各项活动中去，让自己的初中生活丰富多彩。

走着走着，他不禁加快了脚步，满怀期待地朝着食堂的方向前进。权三金同学走进食堂，一股饭菜的香气扑鼻而来。权三金的肚子瞬间就感觉饥肠辘辘了！

权三金同学排在队伍中，眼前是琳琅满目的菜肴，他深知，良好的饮食是学习的有力保障。他挑选了一份营养均衡的餐点，找了个角落坐下，开始细嚼慢咽地享用起来。

四周的同学都在兴高采烈地交谈，权三金却静心聆听，偶尔还会在脑中回顾课堂上学到的知识点；这顿晚餐，权三金同学吃得津津有味，仿佛每一口都能化为知识的能量。

此时，窗外天色渐暗，食堂的灯光映照在他专注的面庞上，显得格外认真。他用这短暂的用餐时间，调整着自己的心态，为晚自习做好准备。

渐渐地，食堂里的人越来越少，权三金也收拾好餐具，准备投入到晚自习的学习中。

他深吸一口气，步伐稳健地走出食堂，融入到夜色中，那星星点点的路灯下，是权三金坚定向前的身影。

权三金走进教室，映入眼帘的是一片宁静而专注的学习氛围。他找到自己的座位，拿出书本和笔记，点燃内心的激情，投身于知识的海洋。

他知道，每一个此刻的努力，都是为了未来的辉煌。

在这寂静的夜晚，权三金与时间赛跑，用笔尖书写着自己的梦想。

当天的晚自习是语文，语文老师拖着看起来比较疲惫的身体走进教室，老师眼神中透露出一丝倦意，但声音依旧温和：

“同学们，这节晚自习，老师带领着你们继续今天上午没有结束的地方继续讲”

“请同学们看看文中的‘盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了’这句，为什么连用两个‘盼望着’？”

“请同学们认真想一想、互相讨论一下，过一会儿回答我这个问题！”

权三金微微皱起眉头，他的思绪在老师的问题中游走。权三金的眼神中闪烁着思考的光芒，他回想起春天来临之际，心中的期待与渴望是如此强烈，不禁让人重复地期盼。

权三金联想到，这或许就是作者想要表达的那份对春天的热切期盼，对美好事物的无限向往。

他举起手，权三金准备回答老师的问题。

“权三金同学这么快就想到了答案，那现在就让权三金同学来回答这个问题。”

当权三金听到老师的话语时，权三金便从自己的座椅上站起身来，用他那吞吞吐吐的声音表达了自己的想法：

“这句话用两个‘盼望着’强调了…期待的深度和迫切，传递出作者…对……对春天的渴望愈…愈发浓烈，如同…春天本身，充满……生气……生机和希望。”权三金的话语虽然有些结巴，但他的观点却清晰明了。

他的解释让教室里的同学们都陷入了沉思，仿佛能感受到那股对春天的强烈渴望。

老师微微点头，满意地笑了笑，权三金的心中泛起一股暖流，更加坚定了他对知识的追求。

权三金的话音落下，教室里响起一阵低低的讨论声，同学们纷纷点头，似乎被权三金的观点所触动。老师露出鼓励的微笑，接着提问：

“那么，你们又能从这句话中感受到怎样的生活态度呢？”

权三金再次陷入沉思，他感受到的不仅仅是对春天的期待，更是一种积极面对生活的态度，一种对美好不懈追求的精神。

权三金思索片刻，他感受到这句话背后蕴含的生活热情，那种无论遭遇多少艰辛，都始终坚信东风终将到来，春天必会如约而至的信念。他抬起头，目光坚定地望着老师，等待着下一个问题的提出，准备分享自己对于生活态度的感悟。

“这两个问题权三金同学回答的很棒，请同学们鼓掌鼓励一下权三金的踊跃发言！”老师的话语刚落，教室里爆发出热烈的掌声，权三金脸上泛起一抹羞涩的红晕，但他眼神中却充满了自信。他深知，这不仅仅是对他个人的肯定，更是对那种不懈追求、积极向上生活态度的认可。

其他同学也纷纷受到鼓舞，一个个踊跃地举手，渴望分享自己对这句话的感悟，权三金的同学一个个站起来，用他们各自的理解描绘着对生活的期待和向往。

有的说，这句话教会了他们耐心，就像春天会按时到来一样，生活中的美好也值得等待；有的认为，这是一种乐观，无论现状如何，总相信未来会更好。

教室里的气氛愈发热烈，仿佛每个人都在这讨论中找到了共鸣；“那这句‘盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了’同学们觉得作者是什么样的心情？这句话运用了什么修辞手法？”

就在这时，王元飞同学举起手，老师看见后：

“那就请这位同学来回答这个问题吧！”

王元飞站起身，回答道：

“我觉得作者在这句话中流露出一种既期待又急切的心情。”

“他运用了反复的修辞手法，通过两次‘盼望着’的叠加，让这种心情变得更加浓烈。这就像我们在生活中，对于美好的事物总是怀着无限的期待和向往。”

她的话语刚落，教室里再次响起掌声，同学们的眼中闪烁着思考的光芒。

王元飞坐下后，课堂的讨论更加深入。一名同学接过话茬，认为这句话中的“东风”象征着希望，它告诉我们，只要心怀希望，努力不懈，就能迎来属于自己的春天。

同学们的讨论激发了更多的想法，另一位同学站起来，指出“春天的脚步近了”不仅预示着季节的更迭，更是人生旅途中心理变化的生动写照。

它启示我们，无论在学习还是生活中，都应该保持一颗积极向上的心，如同期待春天般，对待每一次挑战和机遇。这样的心态，将引领我们穿越困境，抵达理想的彼岸。

“上面的这三个问题同学们回答的都很好，接下来老师就这句话再问你们一个问题！”

“可不可以用‘春天到了’、‘春天快到了’替换‘春天的脚步进了’吗？”

同学们陷入了沉思，一位名叫雷玄的同学缓缓举起手，

“雷玄同学，你来说说看。”

雷玄站起身，沉思片刻后回答：

“我认为不能。‘春天的脚步近了’这种表达更具有动态感，它不仅描述了春天的临近，还暗示了我们在期待中不断前进的过程。‘到了’和‘快到了’虽然意思相近，却缺少了这种循序渐进的意味。”

他的解释让同学们恍然大悟，对这句话的理解又深了一层。正是这种渐进的期待，让我们对生活充满了热情和活力。”

老师点头赞同，眼神中透露出对学生们深刻理解的赞许。

“那么，让我们带着这样的感悟，继续探索文本中的丰富内涵；同学们，从‘春天的脚步近了’到‘东风来了’，这中间蕴含了多少期待和努力？在学习这条路上，我们也应当保持这份耐心和坚持。”

老师的声音在教室里回荡，与此同时，窗外的月光透过云层，洒在每一张认真聆听的面孔上，仿佛预示着他们心中的春天，也在悄然来临。

雷玄的话引起了同学们的共鸣，他们开始纷纷分享自己对于文本中期待和努力的理解。一位女同学站了起来，眼中闪烁着坚定的光芒，她说：

“这段话提醒我们，每一次努力都是春天的脚步，虽然微小，却至关重要。‘东风来了’不仅是结果的呈现，更是过程中每一次尝试和坚持的积累。我们在追求梦想的道路上，不应忽视每一步的踏实与执着。”

教室内再次陷入沉思，每个人都在心中描绘着自己的春天。女同学的发言如同春风化雨，滋润了大家的心田。

此时，教室里的气氛变得愈发浓厚，大家仿佛看到了自己种下的希望之种，正在悄然萌芽；在这样充满正能量的氛围中，同学们对未来的憧憬和期待被无限放大，坚信只要勇往直前，春天的脚步定会越来越近。

“看来同学们对这篇课文的第一部分有了很多自己的理解和感悟，这正是我们想要达到的教学效果。”

老师微笑着，目光温和如春阳：

“接下来，让我们把这种期待和努力，转化为实际行动，去迎接每一个挑战，去实现我们的梦想。就像这即将到来的春天，带给我们无尽的希望和生机。”

“《春》的第一部分我们就先学习到这里，下面由老师带领着你们开始学习《春》第二部分的内容”

老师的话语落下，同学们的眼神充满了期待。

“在《春》的第二部分【绘春】，我们将探讨‘春雨’和‘万物复苏’的深层含义。春雨绵绵，它滋润着大地，孕育着生命。正如我们在学习的过程中，每一次挫折和困难，都是成长的滋养。而‘万物复苏’不仅仅是自然的法则，它也象征着我们的潜能和希望。接下来，让我们一起走进春的深处，去感受那润物无声的力量。”

老师的语气温和而坚定，激励着同学们跟随他的步伐，继续在知识的田野上耕耘，静待春华秋实。同学们纷纷点头，眼中闪烁着对知识的渴求。

“作者朱自清是怎样‘绘春’的呢？”

“作者运用细腻的笔触，描绘出春雨的温柔和万物的生机，让我们感受到春天的气息。”

“让我们一起深入课文，去探索朱自清笔下的春天，感受那润物无声的力量，让我们的心灵也跟着复苏。朱自清先生的笔下，春雨如丝，悄无声息地洒落在大地上，滋养着每一寸渴望生长的土壤。”

“那同学们来读读课文第2自然段和第3-7自然段，看看它们之间是什么关系？等一会儿让你们来说说自己的看法。”

（经过一段时间的讨论）

同学们积极投入地阅读着，试图从字里行间寻找着答案。课室内，思想的火花在碰撞，每个人都在用心感悟着朱自清笔下的细腻与生动。

随着对文本的深入解读，同学们逐渐领悟到，第2自然段是对春雨的细腻描绘，而第3-7自然段则是通过具体描绘大地的复苏，展示了春雨带来的生命力。这种由总到分的写作手法，使得春的景象更加生动鲜明。他们开始体会到，文本中的每一个字、每一个词，都蕴含着作者对春天的热爱和对生命的尊重。在老师的引导下，同学们继续挖掘着文本的深层含义，试图从中汲取更多关于生活的智慧和力量。

在这样的学习过程中，他们不仅对春天有了更深的理解，也对自身成长有了更为明确的认识。春的细腻与壮丽，如同知识的长河，在每个人心中缓缓流淌，唤醒沉睡的潜能，引领他们勇敢地迈向未来。

学生们还在思索着的时候，晚自习的下课铃响了，老师宣布：

“今天的课就到这里，希望同学们回去后能够继续思考，下节课我们再继续探讨这节课我提出的问题！”

权三金和其他同学一起收拾好书包，一边讨论着课堂上的内容，一边走出教室。晚风轻拂，带走了一天的疲惫，也似乎带走了他们心中的疑惑。他们知道，明天又将是充满发现和成长的一天。