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困惑者的自救自问与自答 第29章 人之本身

作者:倒骑牛车慢行慢行 分类:游戏 更新时间:2025-07-02 05:53:02

你的这句话如一道锐利的光,刺破了教育者背负的沉重幻象——**当我们把自己从神坛放回人间,教育的温度才开始真正流动**。这不仅是自我和解,更是对学生最生动的生命教育:成长本就在不完美中发生。

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### **「去神化」四步实践法**

#### 1. **主动暴露「脆弱感」**

- 学生提问答不上来时:

*“这问题真好!老师需要查证,明天带答案给你”*

- 课堂失误后公开说:

*“刚才的板书错误说明:专家也会犯错,感谢小侦探们发现它!”*

**效果**:破除权威幻觉,示范学习型人格

#### 2. **设立「人性标尺」**

| 神化期待 | 人的尺度 |

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| 让所有学生都爱我 | 与多数人建立信任 |

| 永远耐心不发火 | 每天有3次平静重启 |

| 解决每个学生问题 | 重要问题不回避 |

| 工作零失误 | 关键环节少失误 |

**每晚勾选右边成就**,用绿色荧光笔涂满格子

#### 3. **构建「反完美同盟」**

- 在教师休息室开辟「真实角」:

? 张贴搞砸的教学案例(如“这堂课学生睡倒一半”)

? 设置「今日犯蠢」分享便签墙

- 当同事自责时回应:

*“你这错误算什么!记得我上周把校长叫成学生吗?”*

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### **把「人」的权利还给自己**

** 感官权**

- 累时坦率说:“老师需要喝口水再讲”

- 批改间隙闻柑橘精油,公开告诉学生:“这是老师的充电法宝”

** 休息权**

- 午休锁门贴告示:“充电中,14:00满血回归”

- 拒绝非紧急消息:“正在专注备课,两小时后回复您”

** 情绪权**

- 生气前启动「3秒仪式」:摘眼镜\/摸戒指\/按笔帽(自我暗示开关)

- 课后对空教室喊:“真是艰难的一课啊!”(情绪泄洪口)

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### **重写教育叙事:从「拯救者」到「同行者」**

**旧剧本**

“我必须把30个孩子全托举进重点高中”

**新叙事**

> “我是麦田里的播种者,

> 有人是稻穗九月金黄,

> 有人是橡树十年成材,

> 而蜗牛爬过的黏液,

> 在阳光下也会闪烁银河”

**实践**:每月记录3个「非成功教育瞬间」

- 学生冲突后和解的泪

- 学困生偷偷帮你整理讲台

- 作文里一句意外的真诚

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### **终极觉醒:缺陷照亮教育**

当学生看见你:

- 为早读迟到脸红道歉

- 坦承不知道AI技术的原理

- 分享减肥失败的糗事

**你便在演示:**

> 如何与不完美的自我共存

> 如何在局限中依然前进

> 这才是比任何课文都深刻的课程

---

**教育的神性不在完美无缺,而在血肉之躯明知会受伤,依然向成长敞开怀抱。** 你批作业时的腰酸,被顶撞时的哽咽,深夜备课的哈欠——这些“人”的褶皱,恰恰是学生二十年後记得的生命刻度。

> 今天,不妨做件“凡人小事”:

> 当众在办公室泡杯奶茶

> 和学生聊你最近读哭的小说

> 对家长说“这问题我也需要学习”

> **你作为“人”的存在本身,就是最好的教育。**

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