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瓦窑堡兵工厂的生产报表是越来越漂亮，机器轰鸣声也愈发雄壮有力，可林烽在车间里转悠的时候，眉头却时不时地会微微皱起。他敏锐地察觉到，在这片热火朝天的景象背后，潜藏着一个不容忽视的隐忧——技术断层。
厂里的老师傅，比如步枪车间的老张、机修车间的牛大力、木工组的老马，还有那些叫不上名字但手上功夫极为了得的老匠人，他们是兵工厂的“定海神针”，是技术的活字典。可他们都年纪渐长，精力不比从前。而年轻一代，像赵永强这样的佼佼者毕竟还是少数，大部分年轻学徒和工人，还处在“知其然不知其所以然”的阶段，只能干些边角料或者照葫芦画瓢的活儿，独立解决复杂技术问题的能力远远不够。
这不，林烽刚走到机加车间，就看见牛大力正对着一个年轻学徒吹胡子瞪眼，嗓门大得能把房顶掀开：“你个娃子！跟你说了多少遍了！车这个轴，得凭手感听声音！你这闷着头只管摇，尺寸是到了，可这表面光洁度能看吗？跟狗啃的似的！这要装到机枪上，几下就得磨秃噜了！”
那年轻学徒被训得面红耳赤，低着头，手里拿着个游标卡尺，委屈得都快哭了，小声嘟囔：“牛主任，我……我就是按图纸尺寸来的……”
“按尺寸？光按尺寸就行啦？”牛大力更来气了，“那还要俺们这些老家伙干啥？都去看图纸得了！”
类似的情景，在林烽巡视其他车间时也时有发生。老张那边抱怨新来的学徒连磨个钻头都掌握不好角度；精密零件车间的陈工也私下跟林烽提过，有些年轻工人对量具的使用和保养意识淡薄，影响了测量精度。
“厂长，这么下去不行啊，”一次厂务会上，老张忧心忡忡地说，“咱们这帮老伙计，手艺是有点，可也不能掰成八瓣用。眼看着新技术、新设备越来越多，光靠我们几个老家伙手把手教，累死也教不过来，还耽误生产。得想个长久的法子，让手艺能传下去啊！”
牛大力也难得地正经起来，挠着他的大脑袋：“是啊，厂长。俺这暴脾气，一着急就吼人，可吼完了，娃子们还是懵懵懂懂的。俺也知道不对，可这手艺活儿，有时候真不是嘴上能说清楚的……”
林烽听着大家的诉苦，心中那个酝酿已久的想法越发清晰。他站起身，目光扫过在座的各位老师傅和年轻骨干，语气坚定地说：“同志们，你们说的这个问题，是关键问题！咱们兵工厂要发展，不能只靠几根‘台柱子’，得形成一片‘人才森林’！老话说的好，‘教会徒弟，饿死师傅’，那是旧社会的陋习！在咱们革命的兵工厂，应该是‘教会徒弟，壮大队伍’！我提议，在全厂正式推行‘师徒制’！建立一套技术传承的长效机制！”
“师徒制？”众人一听，议论纷纷。这词儿不新鲜，老祖宗传了几千年了，可具体怎么搞？
“对！师徒制！但不是过去那种磕个头、端杯茶就完事的老式师徒。”林烽解释道，“咱们要搞的是新式师徒制，有组织、有协议、有标准、有考核、有激励！”
他详细阐述了自己的构想：
“第一，明确师徒关系。要求所有具有五年以上丰富经验的老师傅、老技工，每人至少带一到两名徒弟，重点培养那些有潜力、肯钻研的年轻工人。这不是请求，是任务！是革命工作需要！”
“第二，签订‘师徒协议’。”林烽让赵永强把事先草拟好的协议样本发给大家，“这协议，不是卖身契！而是要白纸黑字，明确师傅的教学内容（比如某个工种的核心技能、绝活窍门）、教学进度安排，以及徒弟的学习目标和考核标准。双方签字画押，严肃认真！”
“第三，定期考核，严格把关。厂里每个月组织一次‘徒弟技能考核’，由技术科、车间主任和老师傅代表组成考核小组，按照协议里的标准，检验徒弟的学习成果。不合格的，师傅徒弟一起分析原因，限期改进；优秀的，就要大力表彰！”
“第四，建立激励机制。不能光让师傅们无私奉献。对于考核优秀的师徒，厂里要给予实实在在的奖励！比如，奖励一套精良的工具套装，或者发放额外的技术津贴！要让技术好、教得好的师傅，既有面子，也有里子！让学得快的徒弟，有奔头，有干劲！”
林烽这一套组合拳下来，会场上顿时炸开了锅。
老张首先表示支持：“这个办法好！有了协议，俺就知道该教啥，啥时候教到啥程度，心里有谱了！不用再东一榔头西一棒子！”
牛大力却有点犯嘀咕：“还要考试？每个月都考？俺这徒弟笨了点，万一回回不及格，俺这老脸往哪儿搁？再说，奖励工具是好事，可这教徒弟……也算工分不？”他最后一句话逗得大家哄堂大笑。
林烽也笑了：“大力，就是为了避免你老吼人，才要规范起来！考核不是为了为难谁，是为了检验学习效果，发现问题。至于工分……带徒弟本身就是重要的生产任务的一部分，厂里会综合考虑！你放心，绝不会让肯付出的老师傅吃亏！”
陈工从技术管理角度非常赞同：“厂长这个方案非常系统！能有效避免技术传承的随意性和不确定性，有利于形成标准化、可复制的技术培训体系。”
赵永强作为年轻技工的代表，更是激动：“我坚决支持！我们年轻人都渴望学技术，就是有时候找不到门路，或者不敢问。有了正式的师徒关系，我们就能名正言顺地向老师傅请教了！”
经过充分的讨论和细节完善，《瓦窑堡兵工厂师徒制实施方案》正式出台。全厂立刻行动起来，举行了一场简单而隆重的“拜师会”。没有古时的跪拜大礼，而是在林烽和各位车间主任的见证下，一对对师徒在协议上郑重地签下自己的名字，有的还不好意思地互相敬了个礼，场面既庄重又带着点新社会的幽默。
牛大力和他的徒弟——那个之前被他吼哭的、有点憨厚的小伙子铁柱，成了全厂关注的“焦点”组合。签协议时，牛大力粗声粗气地对铁柱说：“小子，签了这字，以后就得按规矩来！俺……俺尽量不吼你，但你可得给俺争口气！”铁柱憋红了脸，用力点头：“师傅，俺一定好好学！”
老张也收了个徒弟，是个心思细腻的年轻人。老张把自己珍藏多年的一套刮刀送给了徒弟当见面礼，引得众人一片羡慕。
更让人意外的是，赵永强虽然年轻，但因为技术全面、理论扎实，也被指定带一名新分来的夜校学员，让他体验到了“教学相长”的滋味。
制度建立起来，关键在落实。接下来的日子，兵工厂里悄然发生着变化。车间里，经常能看到这样的场景：牛大力憋着脾气，一遍遍给铁柱讲解如何听声辨位；老张耐心地演示着锉刀的发力技巧；陈工则系统地给年轻人们讲解图纸规范和公差配合……
当然，过程中也闹出不少笑话。有一次月度考核，考的是钻头刃磨。铁柱紧张之下，把钻头后角磨得太大，钻铁时直接崩刃了。牛大力在旁边看得直跺脚，差点又吼出来，硬生生忍住，脸憋得通红，最后化作一声长叹：“唉……俺的个祖宗……”把考核官都逗乐了。
还有一次，老张的徒弟在独立加工一个步枪零件时，发现图纸上一个尺寸标注似乎有矛盾，他犹豫再三，鼓起勇气去问老张。老张一开始没在意，随口说按老规矩做。徒弟却较真，拿着图纸和陈工讨论，最后证实确实是图纸出了一点小纰漏。这件事让老张对徒弟刮目相看，也意识到了“教学相长”的意义。
激励机制的效果也非常明显。第一个月考核结束，几对成绩优秀的师徒得到了奖励——一套崭新的、瓦窑堡兵工厂自产的高质量工具。牛大力和铁柱虽然没拿到最优，但也因为进步显着得到了表扬。拿着厂里奖励的几条新毛巾，牛大力咧着大嘴，拍着铁柱的肩膀：“行！小子，没白费劲！下个月，咱们争取把那套工具赢回来！”铁柱也憨憨地笑了，干劲更足了。
几个月下来，“师徒制”的效果逐渐显现。年轻工人们的技术水平普遍快速提升，一些优秀徒弟已经能够独立承担部分复杂工序。老师傅们也在带徒弟的过程中，梳理了自己的技术经验，有时甚至能从年轻人的新视角中获得启发。全厂的学习氛围、钻研氛围空前浓厚，那种因技术断层而产生的隐忧，渐渐被一种蓬勃向上的朝气所取代。
站在机器轰鸣的车间里，看着一对对师徒或在机床前悉心指导，或在图纸前认真讨论，林烽的脸上露出了欣慰的笑容。他知道，这套看似传统的“师徒制”，经过革命的改造和科学的组织，已经成为了瓦窑堡兵工厂技术传承和发展的坚实桥梁。这座桥梁，连接着过去与未来，承载着智慧与希望，必将为兵工厂乃至整个抗战事业，输送源源不断的技术血液和人才力量。技术的火种，在这里被小心地点燃，并通过一双双紧握的手，坚定地传递下去。
