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均平三十二年冬，北湖省的风带着江汉平原的湿冷，吹得汉武大学的香樟树簌簌作响。这所创办近百年的老校，青砖灰瓦间还留着旧朝的印记，却也藏着与大明民生建设脱节的隐忧——全国议事会收到的工农代表反馈里，有南河省农民说“汉武大学的农学教授讲的麦种改良，在地里种不活”，有苏省织工说“校办印刷厂印的农械手册，错字连篇还卖得贵”，还有北湖省矿工说“孩子在汉武大学读政论课，说的都是听不懂的大道理，没提过咱矿工的需求”。
十一月初十这天，一支由赵麦围、朱悦薇、陈纺娘带队的巡视组，悄无声息地出现在汉武大学校门口。没有提前通知，没有校领导迎接，只有随行的十名工农代表——南河省农械技术员张强、苏省织坊女工李姐、闽省渔民马晓、北湖省矿工周大叔……他们手里攥着《大明国宪典》和《大明民主主义》，还有记录着百姓诉求的笔记本，这是全国议事会批准的“四不两直”巡视，要的就是看真问题、听真声音。
赵麦围依旧穿着那件蓝布棉袄，袖口的补丁在寒风里格外显眼；朱悦薇背着工具包，里面装着检测校办企业设备的仪器；陈纺娘则提着一个布包，装着校办印刷厂印的手册和账本——三人刚从北湖省云梦县的麦田赶来，鞋上还沾着泥，就直接奔着学校的教学楼去了。
第一站：政论课堂——《大明民主主义》课的“空与实”
巡视组的第一站，是文学院的《大明民主主义》课堂。教室里，五十多个学生低着头，有的在翻课本，有的在偷偷画画，讲台上的王教授拿着教案，照本宣科地念着：“《大明民主主义》的世界观，核心是‘人民群众是历史的创造者’，大家把这句话画下来，考试要考……”
赵麦围和张强悄悄坐在最后一排，张强是百姓大学农械专业的毕业生，去年还在黄村教农民修拖拉机。他凑到赵麦围耳边小声说：“赵叔，这课听得俺犯困。俺在百姓大学听《大明民主主义》，老师会讲‘怎么用群众的智慧改农械’，还带俺们去地里看，哪像这样光念课本？”
正说着，王教授提问：“谁能说说，怎么把‘人民群众是历史的创造者’用到实际中？”教室里鸦雀无声，没人举手。赵麦围忍不住站起来：“王教授，俺说两句行不？俺是南河省的农民，去年在黄村种麦，村里的灌溉渠堵了，是俺们二十多个农民一起想的法子，用竹筐装石头堵缺口，比技术员说的‘混凝土方案’还省钱——这算不算‘群众创造历史’？”
教室里瞬间安静下来，王教授愣了愣，才点头：“这位同志说得对，不过课本上的理论还是要掌握……”
“可课本上没说，怎么让学生知道群众的法子啊！”苏省织工李姐也站了起来，手里拿着校办印刷厂印的《大明民主主义》教材，“您看这教材，里面全是大道理，没一个织坊、麦田的例子。俺们苏省的织工，是照着《大明民主主义》里‘工人要为自己争权益’的话，才跟作坊主谈成了涨工钱，这例子写进去，学生不就懂了？”
王教授的脸涨得通红，支支吾吾地说：“这……教材是按学校要求印的，议事会礼部学司和思论司的规定，俺们也在落实……”
“落实不是照本宣科！”朱悦薇翻开教材，指着“人生观”章节，“思论司明确要求，《大明民主主义》课要教学生‘为百姓服务’的人生观，可您这课里，没提过一个‘怎么帮百姓解决问题’的案例。俺上个月在川省凉山山寨，看到小学老师用《大明民主主义》教娃们‘帮乡亲认草药’，那才是真落实！”
课后，巡视组找王教授和学生座谈。学生们说，《大明民主主义》课“没意思、不实用”，不如去听农学的实操课；王教授则坦言，学校只要求“开课率”，没管“教学效果”，连思论司发的教学案例集，都锁在教务处的柜子里没拆封。赵麦围把《大明民主主义》课本放在桌上，语气沉重：“这课本不是用来考试的，是用来教学生怎么跟百姓打交道的。要是学生毕业连‘怎么帮农民修渠、帮织工改织机’都不会，这课开了有啥用？”
第二站：农学实验室——重点学科的“虚与实”
离开教学楼，巡视组直奔农学学院的重点实验室。实验室里，三台旧的小麦育种设备摆在角落，落满了灰尘；几名学生围着一台新的“智能育种仪”，却没人会用——仪器是从旧朝留下来的，说明书是外文的，老师也只会照着手册念参数。
“这设备能育出北湖省的麦种不？”南河省农民代表、种了三十年麦的张大爷走过去，摸了摸设备上的灰尘，“俺们南河省的麦种，要抗倒伏、耐干旱，北湖省的麦种要耐湿、抗虫，这设备能调参数不？”
农学系主任李教授尴尬地摇头：“这……设备还在调试，暂时没法针对本地需求育种。我们现在主要做‘理论研究’，比如‘小麦基因测序’，跟实际种植结合得少……”
“理论研究不能当饭吃啊！”张大爷急了，从怀里掏出一袋麦种，“您看这是俺们黄村去年改良的‘民生1号’麦种，亩产比老麦种多两百斤，是俺们跟百姓大学的技术员一起在地里试种出来的。汉武大学是北湖省的重点大学，要是连本地麦种都改良不了，怎么帮北湖省的农民增产？”
朱悦薇打开工具包，拿出检测仪器，对着实验室里的“育种样本”检测：“李教授，您这样本里的小麦，抗虫性指标比百姓大学的低三成，要是种在北湖省的水田里，肯定要遭虫灾。思论司要求‘重点学科要支撑经济社会发展’，您这学科支撑的是啥？”
李教授低着头，说：“学校更看重‘论文数量’，去年我们发了十篇外文论文，还拿了‘科研先进’，至于‘服务农民’，没纳入考核……”
“考核标准得改！”陈纺娘接过话，她之前在苏省织坊村办过农技培训班，“俺们织坊村的农技课，考核标准是‘能不能教会农民改织机’，不是‘发了多少论文’。要是汉武大学的农学系，能每年帮北湖省培育一个新麦种、解决一个种植难题，比发一百篇论文都实在！”
在实验室的角落，巡视组还发现了更严重的问题：去年校办企业“汉武农械厂”，用实验室的名义申请了五十万明币的“麦种改良经费”，却只买了两台旧设备，剩下的钱都用来装修了教务处的办公室。北湖省矿工周大叔翻着账本，气得手都抖：“这钱是民生基金拨的，是用来帮农民的，不是用来装办公室的！俺们矿工的孩子在这上学，连实验设备都用不上，这学上得有啥劲？”
第三站：校办印刷厂——廉洁风险的“隐与显”
校办企业是巡视的重点，尤其是被工农代表投诉最多的“汉武印刷厂”。印刷厂在学校后门的小巷里，门口堆着一摞摞印好的《农械维修手册》，却没人来取——苏省织坊的李姐说，去年她们订了两百本手册，结果印出来的“织机零件图”全画反了，退回去重印，至今没拿到新的。
“这手册多少钱一本？”陈纺娘拿起一本，翻了翻里面的错图，问道。
印刷厂厂长王经理搓着手，说：“十五明币一本，成本价……”
“成本价？”李姐笑了，从包里拿出百姓大学印的手册，“您看这是百姓大学印的，比您这厚一倍，才五明币一本，还没错别字。您这手册纸薄、错图多，还卖十五明币，这不是坑百姓吗？”
陈纺娘打开账本，更发现了问题：印刷厂去年的“纸张采购费”，比市场价格高两成，供应商是“北湖省昌盛商贸公司”——查工商信息，这家公司的老板，是教务处主任的小舅子。“王经理，”陈纺娘把账本放在桌上，“这采购价为啥比市场高？昌盛商贸公司跟教务处主任啥关系？”
王经理脸色发白，支支吾吾说不出话。随行的监察局都察院专员立刻拿出笔录本，开始记录：“这是典型的‘廉洁风险’，校办企业的采购不公开、不透明，把民生经费变成了‘私人好处’，必须查！”
赵麦围看着堆在角落的错版手册，心里不是滋味：“这些手册要是能好好印，北湖省的农民、苏省的织工，就能少走多少弯路？校办企业不是用来‘赚钱’的，是用来服务百姓的。要是连这点都忘了，这企业办着有啥用？”
第四站：基建工地——工程质量的“优与劣”
学校西侧的“新教学楼建设工地”，是巡视的最后一站。工地门口没有“工程公示牌”，几名工人正蹲在地上抽烟，看到巡视组，赶紧站起来。
“这楼建了多久了？”朱悦薇走过去，摸了摸刚砌的砖墙，手指上沾了一层灰——砖缝里的水泥都没填满，用手一抠就掉渣。
包工头刘老板赶紧过来：“建了半年了，预计明年夏天完工……”
“这样的墙，能抗北湖省的梅雨吗？”朱悦薇拿出工具包里的检测锤，敲了敲墙面，“空鼓率超过三成，不符合民生建筑标准。您看百姓商业综合体的砖墙，用的是南河省的青砖，水泥填缝要‘三抹三压’，哪像您这偷工减料？”
刘老板的额头冒了汗：“这……是学校要求‘赶工期’，所以……”
“赶工期不能降质量！”北湖省矿工周大叔走过来，他在矿上盖过宿舍，最懂工程质量，“俺们矿工宿舍的墙，要抗住矿震，都比您这结实。这教学楼是给学生上课的，要是下雨漏雨、刮风掉砖，伤了学生咋办？”
巡视组还发现，工地的“招标记录”是后补的，中标单位“北湖省建筑公司”，没有民生工程资质，之前还因为“工程质量问题”被处罚过。赵麦围看着没填实的砖缝，想起去年在黄村修灌溉渠的场景：“俺们黄村修渠，村民都去监工，每块砖、每袋水泥都要过秤。汉武大学的基建，要是能让工农代表监工，能出这样的问题吗？”
第五站：反馈会——刀刃向内的“改与行”
当天下午，巡视组在汉武大学的会议室开了反馈会。没有空话套话，赵麦围直接把巡视发现的问题摆上台：
1. 《大明民主主义》课“虚”：开课率100%，但教学效果差，没结合工农需求，思论司发的案例集未使用，要求一周内拆封并培训教师，每月组织“工农讲师”来校讲课，比如请张强讲“农械改良中的群众智慧”、李姐讲“织工维权的实践”；
2. 重点学科“弱”：农学系设备闲置、脱离实际，要求三个月内完成“智能育种仪”的本土化改造，针对北湖省的气候培育“耐湿麦种”，每年至少帮本地农民解决3个种植难题，考核标准从“论文数量”改成“民生贡献度”；
3. 基建和校办企业“乱”：印刷厂采购高价纸张、错版手册坑百姓，新教学楼偷工减料、招标违规，要求立刻成立“工农监督小组”，进驻印刷厂和工地，重新审计去年的经费，违规人员交由监察局处理，一周内公示整改方案；
4. 校风学风“散”：学生上课不认真、教师重“论文”轻“实践”，要求每月组织“民生实践周”，让学生去麦田、织坊、矿区实习，考核不合格的学生要补考“民生实践课”。
“汉武大学不是‘象牙塔’，是为大明培养民生人才的地方！”赵麦围把《大明民主主义》放在会议桌上，书页翻到“人生观”章节，“这本书里写的‘为百姓服务’，不是口号，是要学生毕业能帮农民种好麦、帮织工改好织机、帮矿工解决难题。要是做不到，这大学就失去了存在的意义！”
朱悦薇补充道：“下周，百姓大学会派5名教师来汉武大学，帮你们改《大明民主主义》的教案，还会带农械、织机的实操设备，让学生能动手练。校办企业的设备，俺们机车厂也会派技术员来修，保证能用上。”
陈纺娘则拿出了“工农监督小组”的名单：“这10名工农代表，会在汉武大学驻点三个月，监督整改。印刷厂的新手册，要按‘五明币一本’的成本价印，错一版罚厂长的工资；教学楼的砖缝，要重新填实，每一块都要经农民代表张大爷验收。”
汉武大学的校领导们，从一开始的“不服气”，到后来的“脸红出汗”，最后都低着头说：“我们一定改，绝不再让议事会和百姓失望。”
尾声：寒风中的“民生希望”
离开汉武大学时，天色已经擦黑。北湖省的寒风依旧冷，可巡视组的每个人心里都透着热——张强跟农学系的学生约定，下周带他们去黄村看“民生1号”麦种的种植；李姐答应帮印刷厂的工人改“织机手册”的图纸；周大叔则跟矿区的孩子说，以后有“民生实践课”，就去矿区学“安全采矿”。
赵麦围看着汉武大学的灯光，对朱悦薇、陈纺娘说：“改一所大学不难，难的是让所有大学都记住‘民生’两个字。以后全国的大学，都要这样‘四不两直’地巡，让每个学生都知道，读书不是为了‘当官发财’，是为了帮百姓过好日子。”
朱悦薇点头，手里的检测仪器还带着工地的灰尘：“下次巡校，俺们要带更多的工农代表来，让学生听听百姓的真实需求。比如让闽省的渔民跟海洋系的学生说‘怎么防台风保渔网’，让黔省的银匠跟艺术系的学生说‘怎么把银饰卖去沿海’，这样的课才有用。”
陈纺娘把校办印刷厂的错版手册放进布包，说：“这手册俺要带回苏省织坊村，当‘反面教材’，教织工们‘做事要实在’。汉武大学的整改，俺们也会在全国议事会上汇报，让所有大学都学着点——大学的根，要扎在百姓的地里，扎在《大明民主主义》的道理里，这样才能长盛不衰。”
车驶离汉武大学，窗外的灯光渐渐远去，可巡视组带来的“民生种子”，已经在这所老校的土壤里扎下了根。均平三十二年的冬天，或许依旧冷，可汉武大学的教室里，即将响起《大明民主主义》的实操课声；实验室里，即将育出北湖省的“耐湿麦种”；印刷厂的机器旁，即将印出百姓用得起的“实用手册”——这就是巡视的意义，不是“找茬”，是“送希望”，是让每一所大学，都成为大明民生建设的“助推器”，让每一个学生，都成为“为百姓服务”的践行者。
正如《大明民主主义》里写的：“教育的根本，是让知识成为百姓的‘锄头’，不是官员的‘官印’。”汉武大学的整改，只是一个开始，未来，全国的大学都会像百姓大学一样，把“民生”刻在教学楼的砖上，写在学生的课本里，融在每个教师的心里——这样的大明，才是百姓想要的大明，才是《大明民主主义》指引的大明。
